（长乐二中教科研讯）厦门市思明区承担的省教育厅“生本”课堂教学模式改革试点项目已开展3年，为及时总结经验，进一步深化课堂教学改革，切实提高“生本”课堂教学质量，福建省教科所、厦门市思明区教师进修学校及厦门市湖滨中学于2014年11月29日共同举办了“生本”课堂教学改革研讨会，来自于福建省教育科研基地校50多位教师代表和厦门市部分教师，共计200多人参加了会议。我校作为省教科研基地校，教科室刘凯主任和曹义才副主任应邀参加了此次会议。
会议分为四个部分：
第一部分：课堂展示：厦门市教学技能大赛一等奖获得者、湖滨中学语文学科陈静老师执教《新城道中》——诗景·诗情·诗人。
本节课从学生“三有三无”出发，立足学生的成长点，从“自读自学——合作答疑——回顾拓展”三个部分召开教学，努力实践“生”动胜似生动的教学理念。
课后，上海虹口教师进修学院马骉院长作了精彩的议课：（1）教师角色定位还是有些偏，教师是组织者、设计者和策划者，教师是导演，学生是主角要更加突出。（2）一堂课从哪学起？课程标准、学生的基础和学生的学习需求开始。（3）生本课堂对教师的专业指导能力要求很高，教学设计上尽量省略一些可以省略的环节。（4）我们今后课堂中需要思考的问题：① 教学内容的深度是否与同学的实际情况相符合？② 是否准确挖掘并确定文本的价值（文本的当下意义）？
③ 课堂的问题是否关注逻辑问题？是否关注学生感到困难以及感兴趣的问题？④ 课堂设计的活动中，学生获得了什么？
第二部分：学术报告：上海虹口教师进修学院马骉院长作了题为《认识学生 成就学生》的专题报告。报告分为四个部分：（1）站在儿童的立场看教育；（2）让学生成为最好的自己；（3）生本课堂的国际潮流；（4）生本课堂的基本特点。
马骉院长引用许多生动有趣的例子，听来既轻松又寓意深刻，
美国14岁少年罗伯特的“云泡泡”、迪斯尼乐园人行路线、日本学校的规矩等为例子引入话题，提示老师们要有回归教育本原的意识，树立正确的教育观、学生观以及对教育价值的认识，要有讲求教学有效的意识，真正做到认识学生，成就学生。有效课堂的五个要求：有情——（氛围营造） 有的——（针对性） 有序——（科学性） 有趣——（生动性） 有益——（成就感）
第三部分：课堂教学论坛：
（一）课堂展示的实践与思考 湖滨中学 
（二）导学案与学生学习行为优化 大同中学
（三）导学案对教师教学行为的影响与启示 松柏中学 
（四）发展学生学科核心能力的课堂实践 莲花中学 
（五）优化课堂教学要素的实践与思考 逸夫中学 
（六）小组合作学习的实践性研究 双十思明分校 
第四部分：现场点评：
马骉院长现场点评：（1）改革最难的是触动教师的心灵
（2）没有行政部门强有力的推进，改革是很难进行的。（3）教育局政策保证，让没有参加的学校或老师后悔、羡慕。（4）教学的起点是学生的基础和需求。（5）每个教师就是一本有影响力的教材。
