“五环”激活课堂 扎实推进课堂教学改革
——福安一中举行省教科研基地校培训会议公开课
（长乐二中教科研讯）2015年3月19日至21日，福建省教育科学研究所主办、福安一中承办的福建省教育科研基地课题培训会议在福安一中举行。来自全省基地校或准基地校的近400名领导和骨干教师齐聚福安一中，我校作为基地校，应教科所的邀请，派出了我校课题中心组十位教师（刘凯、曹义才、陶杰、刘永红、张声杰、林煌、吴青、李财官、董雪峰、吴雄心）参加了本次课题培训会议。这次研讨会以福安一中“导学研讨、训练拓展”课堂教学改革模式为载体，分十个学科开设了总共30节观摩研讨课，通过观摩学习、评课交流等形式，分享福安一中课改和办学经验。 
福安一中自2010年秋季开始从改革课堂教学方式入手，提出了“导学研讨、训练拓展”新教学模式，包括先学先行、问题反馈、互动研讨、当堂训练、拓展提升五个环环相扣的环节(简称：五环教学模式)。
大胆创新重塑课堂教学的新模式——五环教学模式
课堂教学是学校教育的核心，也是高中课程改革的最难攻克的堡垒，已成为高中课程改革最难啃的一块骨头。传统教学模式就像枷锁，一直制约着高中教育的改革和发展，更制约着学生的发展，要解放学生必须先解放课堂。
在传统课堂里，老师主宰课堂，垄断话语权，面面俱到地讲授，重知识传授，轻能力培养。老师照本宣科，不从学生的学情和实际需要出发，教学缺少针对性。因此，低效重负，即课内教学效率低，课外作业负担重，学生被困在题海，成了作业机器。学生不仅在课堂上能力得不到培养，而且还挤不出时间参加各种活动和阅读，往往是高分低能，素质教育无法实现，教育也脱离其真正的本性。
五环教学模式的亮点：
（1）学生主动乐学
（2）突破了素质教育与高考升学率的瓶颈
（3）优质高效，减负增效。（显性）
（4）学生创新能力得到发展。（隐性）
以学定教真正提高效率课堂教学
五环教学模式颠覆了传统课堂教学方式一定先教后学的惯性思维，以创新思维如逆向思维、求异思维和发展性思维构建模型、指导教学实践。
在福安一中的课堂上，真正落实“三不讲”，即学生自己能学会、学生通过合作能学会、讲了学生也不会的问题，老师不讲，腾出更多时间讲好、讲透该讲的内容。“三不讲”使教学有的放矢，节约时间提高课堂效率。学生课前先学、先练、先思，教师后教、后讲、后展，学生带着问题进课堂，课堂上学生自主学习，交流展示和互动研讨的时间不少于25分钟，教师只在关键处点拨和引导学生。学生通过课内外的自主学习、小组合作学习解决自己能够解决的问题，真正成为课堂的主人、学习的主体。导学案的设计、问题创设的质量、学生参与度、教师的课堂点拨，学习小组互动研讨的效果以及当堂训练的容量，成为重要的课堂评价指标。
结束语：该校积极探索高中新课改条件下高效课堂建设，举全校之力，在课堂改革、校园文化建设、学校管理、高考质量提升、课程体系建设等方面已取得了实实在在的成果，并积极探索创新信息化条件下高效课堂、翻转课堂教学模式。福安一中成功的课改经验，不但增强了我们进行课堂教学改革的信心，同时也为我们带来好的经验和做法。
