扩大使用全国统一高考试卷的范围是高考改革的一个趋势，为了帮助化学组高中部老师提前了解全国统一命题的特点，更有针对性地开展高中化学教学和复习，尽快适应这一轮高考改革的要求，化学组高中教师于2015年5月27日在化学实验室（2）开展了以“全国高考与福建高考化学试题的比较研究”为主题的研讨活动。
为了能够开展好此次活动，高中部老师提前两周在化学组QQ群共享中下载了近3年福建高考试题和全国高考试题，认真研读、做题，亲身体验、感受全国卷与福建卷的异同，并记录下自己的见解或需要研讨的问题。研讨活动由陶杰老师主持，各位老师逐一发表了自己的看法，刘凯老师和陶杰老师还结合5月26日参加福建教育学院组织的“全国高考统一命题与高中教学策略”研讨班的情况，分享各自的收获与体会。
大家一致认为目前的全国卷和福建卷的风格存在一些明显差异，题序变化、题干信息容量、难易程度、化学计算、情境化设置、知识载体等方面均有不同，特别是有机化学知识的考试要求程度及范围存在明显不同，大家对这一显著差异进行了深入的探讨。结合历年高考数据分析，从定量的角度也进行了简单分析。提出了以下建议：
1、分析全国卷和福建卷的差异，做好教学中的“查缺补漏”；
2、关注不同版本教材的差异内容，特别是人教版教材中的有机化学部分，结合课程标准，把握全国高考要求；
3、结合选修5《有机化学基础》，对《化学2》中的有机化学部分适当做加法。增加部分内容，例如：有机物的命名、同分异构体、变典型有机代表物学习为有机物归类教学（一带一路）、归纳典型官能团的通性、转化关系和反应类型（断键和成键方式）、重视重要的有机实验（制取乙酸乙酯、制溴苯、制硝基苯及有机物的分离与提纯等），但也要注意把握教学的深浅程度，不能深挖到底；
4、在后期集全组之力编辑适合本校学情的有机化学教学导学案，力争在高三复习中提高这部分内容的复习效率，与全国卷接轨；
5、在今后要关注“说理”式的试题，强调让学生知其然，也知其所以然，认识知识的来龙去脉，暴露思维的过程，改变只重视结论和规律式的理科教学模式；
6、在高三复习中，要打破教材模块之间的壁垒，穿越模块，实现学科内知识体系的渗透与建构，特别要注意选择有机物作为知识载体实现情境化命题，改变目前过多选择无机化合物作为知识载体的现状；
7、不仅要关注知识的差异，也要从更高的能力立意和学科核心素养层次了解全国卷的特点，关注化学组订阅的期刊中专家、名师对于全国卷的分析，例如：
①欣赏精彩 反观平庸——2014年15套高考化学卷部分试题点评（上）
张秀球 《化学教学参考》 2014年11期
②欣赏精彩 反观平庸——2014年15套高考化学卷部分试题点评（下）
张秀球 《化学教学参考》 2014年12期
③加强试题创新设计 突出应用能力考查
——2014年教育部考试中心命制的化学试题特点分析
单旭峰 《中学化学教学参考》 2014年第7期
④命题与解题均是新的学习方式的延续
——2014年高考理科综合能力测试化学卷（全国课标理综乙卷）分析报告
张秀球 《中学化学教学参考》2014年第8期
⑤基于课程标准的高考化学改革分析与思考
单旭峰《化学教育》2014年第5期
⑥科学方法与高考化学测量
单旭峰 《化学教学》 2012年第5期
8、要充分认识和保持福建卷的优势，例如我省选考内容《物质结构与性质》的命题方式受到教育部考试中心的肯定和欣赏，化学工艺流程题仍然是未来高考的重要命题模式，这些内容在我省也日趋成熟；
9、今年是我省新旧高考的过渡之年，大家要对比关注2015年全国卷细微变化，这或许是明年高考的风向标，有一定的借鉴意义和价值，毕竟高考是相互适应的过程，需要彼此的相互融合。
这次活动拉开了化学组研讨全国高考试题的序幕，是一次有意义的尝试，也是一个新的开始，化学组全体老师今后将结合福建教育学院与福州教育研究院组织的相关培训活动，进行更深入的研讨，力争提高课堂教学与复习教学的有效性。（化学组 陶杰编辑）
