高考历史学科培训的认识体会
史地组 吴洪水
2015年9月18日，参加了福州市教育研究院组织的高考全国卷历史学科培训，培训时间为一天，听取了一系列讲座。上午福州四中吴宝棋老师《高考新课标全国卷下的中国史复习指导》、师大附中黄振华老师《学科复习指导意见（世界史部分）》，下午福州三中马平老师《国考背景下历史选修模块复习策略》、福州教育研究院林景和老师《高三历史复习指导》。通过这次培训，对高考历史全国卷的命题特点，以及高考历史复习的方向、方法、策略等有了进一步的认识。
一、历史高考全国卷命题特点
1、全国高考卷都是由高校教授命题，往往与他们的研究方向联系，试题深度、高度方面比较突出，跨度方面不很突出。（高校教师“专而不广”，如果能获得命题者的相关信息，复习就更具针对性）
2、不拘于教材知识点，（全国卷试题特点是考试知识点往往是教材之外）源于教材高于教材，是提炼知识点，而不是扩大知识点；重历史认识，轻历史事实；（选择题追求深度，不追求覆盖面）从考查知识向考查能力转变，知识变得可以替代（基本不直接考查教材的事件）。
3、为了主干知识的完整性而联系一些知识，（如初中知识等，洋务运动、明清资本主义萌芽）大的阶段特征，小阶段主要脉络。
4、全国卷答案不可从材料中直接得到，答案的话语主要来自于对材料的理解；（这一点与福建卷有较大区别）必须在阅读、理解材料的基础上加以概括，学科能力要求更高一些；材料理解需要整体思维，排除干扰，把握主旨；思维力度更大，逻辑环节更多，注意逻辑联系。
5、新史观方面：文明史观、全球史观、现代史观，文明史观更重要。
6、高频考点：中国古代史——政治、经济为主（文化史以儒学为主，科教文基本不出）；中国近代史——政治领先，思想紧随（中国近代经济落后）；中国现代史——经济史一枝独秀（改革开放，经济建设成就辉煌；政治史还要注意）；世界古代史——对古代民主政治情有独钟；世界近代史——西方民主政治一花独放；世界现代史——经济考查一边倒。
二、高考历史复习教学策略
1、研究高考考试大纲，研究福州市高考复习指导意见，研究近几年全国高考试卷，研究高考命题者的研究方向，注意全国卷的答题语言（不能局限于别人研究成果见解，自身必须亲自投入研究）；复习教学要有侧重点，非重点内容作为背景材料（要做减法，不做加法）；复习不是面面俱到，而是注重抓核心主干，抓阶段特征，抓学科能力的培养、提升；合理划分历史阶段，提炼历史阶段特征，把握历史发展趋势；注重独立自主，独立思考，学科素养，学科能力。
2、夯实基础知识，重视核心主干知识，把握高频考点；历史高考复习教学要注重概念教学，分析历史事物的特点，分析要透彻，逻辑要严谨、清晰；复习教学重点突出核心主干知识，深刻内涵，核心主题；夯实基础——核心主干知识，阶段性特征，高频考点；知识点肯定要掌握，但不是平面的，而是立体地掌握，要构建知识网络体系；必修模块复习渗透选修模块内容。
3、重视教材阅读指导，提升学生获取信息能力；多给学生看书、思考的时间，调动学生主体能动性；学生阅读教材应明确需要复习的知识性内容，理解历史发展的“动态”过程，构建历史内容间的逻辑联系。
4、注重“过程与方法”，重视能力提升；一周一练，针对评讲，方法指导（一个专题，指导一节，考试一节，讲评一节）；突出中心主题，重点问题，不教教材具体内容，由学生结合复习参考资料自己解决。
5、关注“情感态度价值观”，准确理解历史；抓历史特征——大趋势，发展规律；历史事件、历史人物在历史发展大趋势中的作用；运用史观分析历史重大问题，特别是历史转型时期的历史人物、事件，从不同角度解读、分析、评价。
6、关注史学研究前沿热点，社会热点问题。
2015、10、10
