为了配合本组“史料教学”的校本培训,史地组于2015年12月15日上午第3、4节集中在教研组,进行了一次“观课议课”活动,本次活动选择的课例是2010年浙江省历史优质课《罗马人的法律》教学视频,虽然不是最新的课例,但我们认为,本节课教学所凸显的内容上史料教学,观念上教师主导、学生主体,形式上师生互动、生生互助,目标上素质教育、能力培养等,应是中学历史课堂教学的长久主题。因此,本节课对我们而言,仍是一个很值得学习和借鉴的课例。
本节课的亮点主要表现如下几方面:
1、导入精彩:通过古罗马正义女神像和一则古罗马法谚,让学生观察、解读,发表见解,教师引导启发,认识古罗马人崇尚公平正义,并法律维护公平正义。教师精心设计的台词,具有指向性、新颖性、启示性,激发了学生学习探究的欲望。
2、过程精炼:利用多媒体课件,展示教师精选的典型性、新颖性、生动性的材料,创设历史新情景,并设计具有一定思维含量,针对性的问题,进行提问、引导学生思考回答。学生通过阅读教材,互相交流,发表见解,并相互补充。教师在学生回答的基础上加以指导说明,并进一步引导学生总结出合理性的结论。课堂上学生有比较充分的时间进行独立思考,合作探究,学生的思维活动得到落实,具有实质性效果。教师针对学生的回答,充分肯定,巧妙指正,灵活指导,严谨辨析。教师对学生的回答处理得当,讲解说明简练,逻辑严谨,结论明确,体现了较高的教学素养。(在我们现实教学过程中,教师往往缺乏问题意识,教学过程缺少对问题的设计,采取简单化的提问,难于达成提问效果;对学生的回答也经常采取直接肯定、否定的处理方式,影响学生学习、思考的动力和积极性)
3、总结精要:以罗马人的法律为基点,联系历史与现实,引导学生应知法、守法、用法,使本节课教学得到升华。学生通过本节课,知识上有所得,能力上有所获,认识上有所悟,切实落实了三维目标。
本节课视频,镜头主要对准师生活动,因此对教学素材方面的亮点,还有了解不到之处。另外,板书方面不够完整,是这一节课的不足之处。
“观课议课”作为“史料教学”校本培训的一个环节,与课堂教学实际密切联系,我们将把“史料教学”的理论学习与开展相关课例的观课议课活动结合起来,通过学习、借鉴,改进课堂教学结构,提高课堂教学的有效性。 (史地组 吴洪水报道)
长乐二中 史地组
2015、12、16