为了配合本组“史料教学”的校本培训，史地组于2015年12月15日上午第3、4节集中在教研组，进行了一次“观课议课”活动，本次活动选择的课例是2010年浙江省历史优质课《罗马人的法律》教学视频，虽然不是最新的课例，但我们认为，本节课教学所凸显的内容上史料教学，观念上教师主导、学生主体，形式上师生互动、生生互助，目标上素质教育、能力培养等，应是中学历史课堂教学的长久主题。因此，本节课对我们而言，仍是一个很值得学习和借鉴的课例。
本节课的亮点主要表现如下几方面：
1、导入精彩：通过古罗马正义女神像和一则古罗马法谚，让学生观察、解读，发表见解，教师引导启发，认识古罗马人崇尚公平正义，并法律维护公平正义。教师精心设计的台词，具有指向性、新颖性、启示性，激发了学生学习探究的欲望。
2、过程精炼：利用多媒体课件，展示教师精选的典型性、新颖性、生动性的材料，创设历史新情景，并设计具有一定思维含量，针对性的问题，进行提问、引导学生思考回答。学生通过阅读教材，互相交流，发表见解，并相互补充。教师在学生回答的基础上加以指导说明，并进一步引导学生总结出合理性的结论。课堂上学生有比较充分的时间进行独立思考，合作探究，学生的思维活动得到落实，具有实质性效果。教师针对学生的回答，充分肯定，巧妙指正，灵活指导，严谨辨析。教师对学生的回答处理得当，讲解说明简练，逻辑严谨，结论明确，体现了较高的教学素养。（在我们现实教学过程中，教师往往缺乏问题意识，教学过程缺少对问题的设计，采取简单化的提问，难于达成提问效果；对学生的回答也经常采取直接肯定、否定的处理方式，影响学生学习、思考的动力和积极性）
3、总结精要：以罗马人的法律为基点，联系历史与现实，引导学生应知法、守法、用法，使本节课教学得到升华。学生通过本节课，知识上有所得，能力上有所获，认识上有所悟，切实落实了三维目标。
本节课视频，镜头主要对准师生活动，因此对教学素材方面的亮点，还有了解不到之处。另外，板书方面不够完整，是这一节课的不足之处。
“观课议课”作为“史料教学”校本培训的一个环节，与课堂教学实际密切联系，我们将把“史料教学”的理论学习与开展相关课例的观课议课活动结合起来，通过学习、借鉴，改进课堂教学结构，提高课堂教学的有效性。 （史地组 吴洪水报道）
长乐二中 史地组
2015、12、16
