长乐市教育局
长教中[2016]15号
关于进一步规范长乐市中学
教学常规管理实施意见（修订稿）
为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，进一步加强教学管理，规范教学行为，全面提高教育教学质量，根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及“2011年版课程标准”的精神，结合我市在国家级、省级课题研究中取得的成功经验与阶段成果，在原有2012年修订颁发《长乐市中学新课程教学常规》的基础上，结合2016年“教学质量提升年”的要求，对长乐市中学教学常规管理提出如下意见：
一、备课
教师备课是提高教学质量的前提。提高教师备课水平，是减轻师生负担、成就高效课堂的重要保证。教师在备课时要坚持把“以人为本、先生后师、先学后教、当堂过关”作为备课基本原则，把“情感与知识并重、欲望与习惯共（同）培（养）”作为备课的基本目标。
1.备课程序
（1）确定目标：认真研究《课程标准》、《教材》，了解课程的基本理念，明确所教学科的课程性质、目标和实施建议。
（2）熟悉教材：通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，把握学科主干知识、主要思想与方法，科学地安排课时。
（3）研究学生：在确定教学目标与熟悉教材的基础上，教师要研究学生的实际情况，包括已有知识、能力情况、学习欲望与习惯，结合学生实际确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
（4）编写教案：在个人备课的基础上，进行集体备课，最后再进行个人备课（即，“个体—集体—个体”备课三程序）。根据学生实际情况，编写课时教案。
（5）编制学案：在教案基础上编写《学案》。《学案》主要包括精确目标（知情双重目标）、精准练习（分层练习）与精简反馈（知识反馈与练习反馈）三部分内容。
（6）资源整合：教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，结合学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造，积极开发并合理利用校内外课程资源，提高学校设施设备的使用效率，积极开发信息化课程资源。
2.编写教案
（1）教案内容要求：目标明确，知情并重；重难点突出，训练点准确；时间结构合理，体现分层教学。教案重在体现教学程序设计的科学性，不提倡照抄课文内容。提倡教师在教案中写出“主要教法、德育素材、学法指导”等项目，鼓励教师编写有创意的教案、简明实用的教案。
（2）教案可详可略，因人因科因课而定：教案格式要规范，不得随意省略。允许在旧教案基础上进行修改与补充，旧教案最多使用两年；电子版教案要求教师自己编写，要有任课教师修改、补充（手写）的痕迹。杜绝使用原封不动的旧教案、他人教案、电脑拷贝的教案等。
（3）教案格式：教案的基本格式为：教学课题／课型（如，新授课、巩固课、复习课、作文指导课、练习试卷讲练课……）／教学三维目标（或知识目标与情感目标）／教学重难点／教学程序（教学内容、师生活动）／作业（至少分必做与选做两个层次，提倡分A、B、C三个层次）／板书设计/教后记（教学反思）。
二、上课
课堂教学是学校教育教学的主阵地，是实施新课程改革的主渠道，是落实素质教育的重要途径。学校教育教学质量的优劣，主要取决于课堂教学效益的高低。我们提倡教师在上课时要坚持把“传播知识、启迪智慧与培养全面发展的人”作为课堂教学的基本目标；坚持把“精确目标、精练讲授、精准练习、精心指导、精简反馈”作为课堂教学的基本方式。
1.严谨上课
教师要严格按课表上课，不随意调课，按时上下课，中途不离开教室；不做与教学无关的事情，不说有损学生人格的话，不做有损学生身心健康的事。教师在教学过程中严禁使用手机，并将手机置于静音状态。
2.目标明确
新课程提出的课堂教学三维目标，可简化为“知识目标”与“情感目标”。在备课与上课过程中，情感目标的实现都应得到真正落实。只有情感目标与知识目标并重的课堂，只有体现以人为本的课堂，才是真正意义上的高效课堂，也才能实现“一切为了学生的发展”的新课程宗旨。
3.指令清晰
课堂教学效益的高低在很大程度上取决于教师课堂指令的清晰与否。清晰的课堂教学应具备“三要素”：一是明确的任务——明确布置学生应完成的具体学习任务；二是约定的时间——向学生确定完成任务的大约时间；三是恰当的检评——用恰当的方式方法对学生完成任务情况进行检查与评价。
4.训练到位
教师应保证学生当堂训练的时间；教师要在当堂训练时，针对学生个体或学习小组，进行快速指导、全员指导、全方位指导；要用好学习互助小组，选用小组长，培养使用学科小先生；课堂练习提倡当堂“生生互批”，教师全部检查，重点选批等方式。
5.调动有效
教师应用好师生课前问候，进行课前全员调动；教师应使用灵活多变的教学方法，坚持“精讲精练、分段讲授、讲练结合”的原则调动学生的学习积极性；坚持课堂激励原则，对学生课堂表现进行恰当的评价与鼓励；杜绝学生“课堂睡觉”现象的发生。
6.习惯培养
教师要注意对学生进行良好学习习惯的培养，保证学生坐、立、执笔姿势正确，对学生进行阅读、听课、书写、练习、互助等习惯养成，做到“教师文明执教、学生礼貌上课”；教师上课应至少随带“五个一”[教材（包括教辅用书）、教案、学案、红笔、点名册]进教室；学生上课应至少随带“五个一”[课本（包括教辅用书）、课堂练习本、直尺（三角板）、蓝笔、红笔]进教室。
7.媒体应用
重视教学资源的利用和开发，合理使用教学辅助手段，充分利用多媒体教室，多媒体网络教室，电子阅览室，数字化图书馆等教学环境，充分利用白板进行交流互动，利用微课等资源激发学生自主学习的兴趣，将信息技术与学科教学进行深度融合，探索构建智慧课堂的途径和策略，为实现教育信息化而努力。在运用现代教育技术时还应注重实效。
8.文明上课
教师文明上课要求做到：教师要带着爱心、激情与微笑走进教室；仪表端庄、言行举止文明；语言表达准确，板书规范，不出现有损学生自尊心、自信心的言行，严禁体罚和变相体罚学生，为学生营造“文明、民主、平等、和谐”的课堂学习环境。
三、作业
作业是学生巩固知识、形成技能、提升能力、提高课堂学习质量的重要环节；也是教师了解学生掌握知识情况、反思教学得失、激励学生的重要途径之一。
1.作业布置
作业布置一般要求呈现书面形式，不以口头形式布置；教师的作业布置至少要分“必做”与“选做”两个层次，提倡分A、B、C三个层次布置作业，以适应不同程度学生的学习需求；特别是“配套练习”或“学案”，教师必须先“下水”，然后有选择地进行布置。
课外作业的布置要严格执行中学进校教辅材料使用管理规定，做到题量适中、难度适宜；科学控制学生每天课外作业量。切忌布置机械重复的作业，更不能布置“惩罚性作业”；鼓励教师针对学生个体布置个性化作业。
2.作业批改
教师要全面检查、批改学生作业（配套练习要100％检查，抽批不少于三分之一），不能由学生替代教师批改。提倡作业先由学生互批再由教师批改，是为了加强学生之间的相互质疑释疑，以期达到更好的批改效果；作业批改可采用“等级制”、“百分制”、“评语制”等形式，用好书面激励学生这一重要手段；作业批语要规范，让学生看得懂；教师批改作业后要写上日期；作业要“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，养成良好的教与学习惯。
3.作文批阅
作文采取精批与略批相结合的办法。精批数量至少占总数的三分之一，要求“先通览后细改”，加眉批、旁批和总批；略批数量不多于总量的三分之二，要求先通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选出佳篇加以讲评，对于作文有进步的学生，教师应给予恰当鼓励。
四、辅导
辅导要以因材施教为原则，面向全体学生。辅导对象分优秀生辅导与后进生辅导；在形式上，分课内辅导与课外辅导；在内容上，分心理辅导、学习目的态度辅导、学法辅导、阅读辅导、课文辅导、作业辅导等。
1.教师辅导
教师辅导的重点应放在中下层面学生；重在学习动机、学习方法、学习技巧方面的辅导；课堂上，教师辅导与学生当堂练习同步进行。课外辅导要加强家校联系，教师可利用微课课件、微信平台、QQ平台等现代教育信息手段对学生进行辅导。
2.同伴互助
在全市推行学习互助小组，选用学习小组长、学科小先生的课堂学习策略，让“学困生”在课堂上得到学习同伴的及时、有效地帮助，以最大限度地减少学生学业成绩的分化，减少厌学、流生现象的发生。
3.培优辅后
每位教师都应有“培优辅后”学期或学年计划；要拟出本学科旨在帮助学生的“学优生”与“学困生”名单，拟订计划及措施；学校教务处应掌握并落实各位教师的“培优辅后”计划，注重检查落实，提高培优辅后的实效性。学科培优辅后应坚持“先学科、后班级；先课内、后课外”的工作策略。
五、考核
考核是检查学生学习情况，督促学生努力学习，激发学生学习信心和教师对教学进行反思改进的重要手段。充分重视考核的功能，如诊断功能、激励功能、对知识进行梳理与归纳的功能等。
1.控制考试难度
考试的难度要与学生知识水平相当。期中、期末统考试卷的设计要兼顾不同层面的学校、学生。毕业班模拟考试难度可与中、高考试卷难度相当。初、高中起始年级、起始学科的考试，应充分发挥考试的激励功能，让学生从考试中获得学习信心，不要让考试过程变成摧毁学生学习信心的过程。
2.限制考试次数
每学期举行期中、期末考试各一次，各学科都要对每次考试成绩情况进行认真分析和学科会诊，及时调整教学计划，使教学更具有针对性；大力提倡课堂小测，把课堂小测（考查性质）作为激励学生的一个重要手段；每一次考试或小测，试题难度要适中，最好也能分层次，给学生提供更多的体验成功的机会。反对无计划、无限制的过度频繁的考试。
3.考试成绩评定
考核分考试和考查两种。考试采用百分制，考查采用等级制。在平时考试中尽量采用“百分制”，以强化学生的学科平衡意识，提高各学科学习水平，为学生升入高一级学校继续学习奠定良好的基础。教育局还将对中学教学质量进行全面地监测考评与量化。
六、教研
学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，促进教师的专业发展。要整合各方面的教研力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
1.校本教研
结合长教人[2015]94号“关于全面开展中小学校校本研训工作的实施意见”的文件精神，为进一步规范教师教学常规行为，落实学校教学管理措施，强化校本研修及教研组活动，特作以下要求：
（1）规范教研活动的开展。在活动内容的实用性及强化教师参与的积极性上下功夫。学校各教研组每周定期开展一次教研活动，根据各教研组的学科特点，一次围绕一个重点或解决一个问题，突出经验交流和焦点问题探究和反思。或组织教师学习教育教学理论，学习学科课程标准及其解读，研讨教学方法、学习方法及其引导策略，引导教师对自己的教学行为进行反思和改进。
（2）抓实教研组、备课组活动。组长必须事前准备好教研活动内容，组织好每次活动。严格签到与考勤，定点、定时间、定内容。做好教研活动记录，结束时交教务处专人检查、盖章。
（3）建立教学常规月简报制度。以教研组、备课组为单位，每月汇总各项教学常规任务完成情况，定期向学校教务处汇报本教研组教研工作情况及存在的问题，并把学校的意见传达给教师，及时调整和改进工作。
（4）落实公开课。每学年各组每个成员至少开一节校内公开课。
2.教研片活动
各学校应按教师进修学校的统一安排积极承担学科教研片活动，教研片活动承办学校要配合学科教研员做好教研活动的准备、宣传、考勤、后勤保障等工作，承办学校的学科教师至少上一节公开示范课。
参加教研活动是教师的权利和义务，教师要积极参加长乐市教师进修学校组织的学科教研片活动，跨学科授课教师必须参加所有任教学科的教研片活动。学校教务处要及时通知参与教研培训活动的教师。确需请假的老师经学校教务处批准后，再向学科教研员提出申请，办理好请假手续，教务处要积极帮助参与活动的教师调好课程。教研员要将活动出勤情况及时报送中教科，无故缺席者将通报批评，并由所在学校按考勤制度以旷课处理。
3.协作体活动
本着“加强教研，相互交流，互相促进，共同提高”的宗旨，协作体龙头学校要组织协调好本协作体的教研、集备、公开课、集中阅卷等各项工作，充分发挥教学研究上的示范、辐射作用。其他协作校要积极配合，认真组织学校教师按照每一学期的预案安排完成各项工作。具体要求如下：
（1）龙头校（轮值校）于每学期开学初召开协作体领导小组会议，商讨活动方案，制定本学期教科研活动计划。
（2）根据协作体领导小组会议精神，制定教科研活动安排表。每次活动前，各校联络员要及时通知有关人员，积极准备有关材料，承办学校应指定中心发言人，并负责做好接待、考勤、后勤等工作。
（3）协作体学校都应积极、主动完成各项教科研任务，定期交流、协商解决工作中遇到的问题。
（4）协作体学校之间应公开学校教学资源，充分提高资源的利用率。如聘请专家讲座、开展各级各类教育教学研讨会或举行教学公开周活动时，应提前联络其他学校，为其提供学习、交流的机会。
七、督查
1.巡课制度
行政巡课是实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，实现教风学风良性循环的重要保证。建立和实行巡课制度，使教学常规要求内化为教师的自觉行为，更好地促进学校教育教学质量的稳步提高。具体巡课的内容如下：
（1）师生课前准备情况。上课预备铃响至上课铃响之间，任课老师是否到达所在班级，重点关注预备铃响后上课教师是否到位。学生学习用品是否摆放整齐，是否静坐等待。
（2）教师执行课表情况。教师是否有脱岗或中途离开课堂现象。
（3）老师课堂行为表现情况。
2.推门听课
为了进一步提升教师的课堂教学效率，促进高效课堂建设，提高学校教师的业务水平，要求中学行政人员开展推门听课活动。
推门听课由校长室、教务处组织并实施，所有行政都要参与推门听课。推门听课过程中，重点关注教学常规的落实情况，不仅听课，更要了解该教师的教学准备情况，关注班级学生的课堂学习情况。听课后主动与老师交流意见，研讨反馈。
学校校级领导，教务处正副主任每学期听课应不少于30节，其他行政人员每学期听课应不少于20节。教育局中教科在教学常规检查时将对学校领导的听课情况作专项检查评分。
长乐市教育局相关科室干部、进修校领导应采取推门听课的方式加强中学课堂监控，教师进修学校学科教研员每学期听课应不少于50节。
3.检查反馈：
学校要定期（月查）检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、教研集备、考试评价改革等情况，对检查的结果要及时认真地进行分析，写出调查报告，及时整改。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。
教育局中教科每学年将对各中学的教学常规工作进行抽查或全面检查，并将检查结果给予通报。
长 乐 市 教 育 局
二〇一六年八月
