人教版七年级下册第五课
伤 仲 永
长乐二中语文组 张声杰
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）能够根据语意，准确朗读课文，做到停顿正确。
（2）能够识记文中的一些文言词汇的意义，说出文言词类活用的情况。
（3）能够翻译文中的疑难语句，做到关键词翻译正确，符合现代汉语语法习惯。
2．过程与方法：
（1）采用“读读、问问、讲讲、练练”的方法，牢牢把握住文言文学习的特点。
（2）交流、讨论课文内容，注重文言知识的积累。
3．情感态度与价值观：
能够说出文章的主要内容和中心思想，积极参与方仲永“泯然众人”的原因讨论，懂得“天才出于勤奋”的道理。
【教学重点】
（1）能够根据语意，准确朗读课文，做到停顿正确。
（2）能够识记文中的一些文言词汇的意义，说出文言词类活用的情况。
（3）能够翻译文中的疑难语句，做到关键词翻译正确，符合现代汉语语法习惯。
【教学难点】
能够说出文章的主要内容和中心思想，积极参与方仲永“泯然众人”的原因讨论，懂得“天才出于勤奋”的道理。
【教学方法】读读、问问、讲讲、练练。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。（导入）
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断地学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，消蚀成一个庸才，甚至蠢才。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。（板书课题）
二、出示教学目标，让学生明确本课学习目标。（导标）
三、自读感知，整体把握。（导学、导读）
1．播放课文朗读录音，注意下列字词的读音。
（1）扳（pān）(2)环谒（yè）(3)称(chèn)（4）泯（mǐn）然
2．学生朗读课文，注意下列语句的停顿。
（1）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
（2）其诗/以养父母、收族为意。
（3）自是/指物作诗立就，其文理/皆有可观者。
（4）父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。
（5）余闻之也/久。
学生朗读课文后，师生共同纠错。
3．整体感知。
学生借助课文注释和《词语手册》，了解全文大意。
（1）对文中的“之”、“于”进行归类。
①之
a．忽啼求之（它，指书具，代词）
b．借旁近与之(他，指仲永，代词)
c．余闻之也久（这件事，指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词）
d．不能称前时之闻（的，助词）
e．卒之为众人（语气助词，不译）
②于
a． 环谒于邑人（到，介词）
b． 于舅家见之（在，介词）
c． 贤于材人远矣（比，介词）
d． 受于人者不至（被，介词）
（2）从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之（对……感到惊奇，形容词活用为动词）
②稍稍宾客其父（把……当作宾客，名词活用为动词）
③父利其然（认为……有利可图， 名词活用为动词）
（3）通假字
扳：通“攀”，牵，引。
四、合作交流，解读探究。（导评、导议）
1．方仲永的变化经历了哪几个阶段？
2．方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
3．最后一段的议论讲了什么道理？
五、课堂训练。（导练）
翻译下列句子，注意加点词的意思。
1． 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。）
2． 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。）
3． 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
（他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。）
六、课堂小结。（导结）
1．本课借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。
2．以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。
七、布置作业。完成《新教材新学案》之相关练习。
