为进一步落实大思政课程一体化建设工作，积极开展师生校级交流合作，促进教师成长，2024年11月14日星期四上午，为适应地理中考，应对如何培养地理学科核心素养，提升地理关键能力，地理组教师力求通过公开课和交流研讨的形式，找到初中地理教学的有效策略。
本次开课由八年级地理刘明泰老师上《自然资源的基本特征》，在本次关于“自然资源的基本特征”的教学中，教师通过多种教学方法引导学生理解自然资源的概念、分类以及基本特征。从课堂互动和课后小测结果来看，大部分学生能够准确辨别常见的自然资源，如矿产资源、水资源、土地资源等，并理解可再生资源与非可再生资源的区别，教学目标达成度较高。
在教学过程中，教师以丰富的图片、案例和数据资料为依托，深入浅出地讲解自然资源的相关知识。例如，在讲解可再生资源的循环性时，以水资源的循环过程为例，通过动画演示让学生直观地感受其动态变化，帮助学生更好地理解抽象概念。同时，在阐述自然资源的分布不均特征时，列举了我国煤炭资源主要分布在北方，而有色金属资源多在南方等实例，使学生对资源分布有了更清晰的认识。
课堂采用了启发式教学法，在课堂上不断提出问题引导学生思考，如“如果自然资源是取之不尽用之不竭的，那我们是否就无需节约了呢？”激发学生的思维碰撞。小组讨论活动也有效开展，在讨论“如何应对本地资源短缺问题”时，学生们积极参与，各抒己见，不仅提高了学生的合作能力，也加深了他们对知识的理解与应用。
学生在课堂上表现出较高的积极性和参与度。在小组讨论环节，学生们能够围绕主题热烈讨论，主动查阅资料，认真记录讨论要点，并积极发言分享小组讨论成果。在案例分析环节，不少学生能够结合所学知识，对给出的自然资源开发利用案例进行深入分析，指出其中存在的问题并提出合理建议，展现出良好的知识迁移能力和批判性思维。
本次“自然资源的基本特征”教学在知识传授、能力培养和观念树立等方面都取得了一定的成效，同时也为后续教学改进提供了方向和依据，教师将在今后的教学实践中不断优化教学方法和过程，提升教学质量。
公开课后，组长郑师海组织各地理教师对明泰老师的公开课作了精彩点评，提出许多宝贵的意见和建议，与会老师共同认为“明确学习目标——创设情境问题——引导探究学习——师生共同小结”的课堂模式教学成效较好。同时重视概念辨析和问题分析思路。案例探究，关注生活生产中地理、关注时事提高学生地理实践力，培养学生地理核心素养。
