为进一步落实大思政课程一体化建设工作，积极开展师生校级交流合作，2024 年 11月22日上午由我校承办开展长乐区高一生物第二次教研活动。本次教研开展以“聚焦核心素养 打造高效课堂”为主题的公开课展示活动，深化对核心素养的理解，引领教师专业成长，其活动内容如下：
第一环节，由长乐华侨中学王春香老师开展课例《主动运输与胞吞、胞吐》。在本课例中，播放甲状腺激素的合成过程创设问题情境，激发了同学们的学习兴趣，从而让学生快速进入课堂。通过科学资料的分析引出科学史，让学生明确载体蛋白的作用和逆浓度梯度运输需要消耗能量。通过以上铺垫，教师引导学生活动，结合分析，尝试让学生概括主动运输并引出定义，学生在老师的带领下层层递进，逐步分析，成功自主概括出主动运输的定义，教师通过问题的导入，逐步引发学生思考，然后让学生充分理解概念，这样学生获得的知识，是通过自己的认知逐步建立的，而不只是单纯的知识点的灌输。在此基础上教师引导学生进一步理解载体蛋白（每次转运都会发生自身构象改变）通过学生活动，动手模拟钠离子运出胰岛细胞的过程，小组活动、学生展示，让学生加深理解。最后教师总结主动运输的特点，引出实例分析—人体重吸收葡萄糖，再次引发学生思考，主动运输的跨膜运输方式对细胞生活有什么意义？通过实例的分析，理论联系实际，让学生学以致用，把刚刚学习的知识点运用于实际，加深印象并且做到了让学生熟练掌握知识。学生活动：说一说甲状腺滤泡上皮细胞的甲状腺球蛋白分泌到细胞外的步骤与过程，引出任务二。整个教学过程通过一个个问题的引入，逐步深入的带领学生思考领悟学习一个个教师设计好的教学内容，教学过程形式多样，丰富多彩，并且引入的科学史新颖独特，充分调动了学生的积极性，让学生在一次次惊奇中获得知识，各类知识的碰撞，产生了智慧的火花。
第二环节，全区高一生物教师开展了评课研讨活动。听课教师对本节课给出了一致好评，1.从教学目标分析，以学生发展为根本，落实学科核心素养培养，落实学科育人价值；2.从教学内容分析，通过任务驱动，引领学生构建本节课核心概念，推动学生思维由低阶向高阶发展；3.从教学方法、活动设计上分析，（1）创设真实情境，便于任务驱动；（2）提出梯度问题，引导深度学习；（3）有效整合资源，高效利用资源；（4）多种教学方法及学生活动设计，如跨学科融合、论证式教学等，有序、恰当、科学整合利用，引导学生主动参与学习过程中；4.从教学评价分析：有生生互评、师生互评。老师的评价关注育人功能，能激发学生自愿、持续参与学习过程中，自然推动学生成为课堂学习主体。
此次生物公开课展示活动，通过对公开课的观摩和评课研讨交流，大家相互学习、相互借鉴，共同提升生物课堂教学水平，激励生物学科教师立足新起点，不断探索创新，为学生们带来更加优质的生物课堂，让生物教学绽放出更加绚烂的光彩。
