教学始于教学目标，本节课以展示目标，让学生明确本节课的学习内容与方向为起点。用美丽的奥运焰火创设问题情境，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，并促使学生的思维疑问指向本节课的主角——镁。教学内容分为两部分：一是镁的性质及用途；二是从海水中提取镁的工艺流程。以“性质——存在——用途——制取”的主线，采用资料卡让学生课外预习，培养学生筛选、加工信息的能力，提高阅读和提取有效信息的能力。在镁的性质的学习中，分析镁的共性（与氧气反应、与酸反应）和特性（与氮气反应、与二氧化碳反应），重点突出特性；并从氧化还原反应角度和原子结构知识进一步理解镁是一种活泼的金属。在从海水中提取镁的教学中一方面联系生产实际，着重让学生理解通过科学实现技术的可行性，以及如何通过化学实现价值（即为什么要这样做）；另一方面学习镁的化合物性质，过程中贯穿离子反应的相关知识。
教材的编写关注自然资源的开发和利用，重视化学知识与技术思想的融合，初步形成元素化合物知识系统，融合基础理论，强化元素知识。镁的提取及应用融合了氧化还原反应和离子反应的理论，学习中巩固了学生的理论基础。
课后福州市化学名师工作室成员、长乐市化学名师工作室高中组成员以及各兄弟学校的高一化学集备组组长在长乐二中行政楼二楼小会议室对这节课作了点评、研讨。各位老师一致认为这是一节成功的公开课，学案的设计对学生收集信息，自学能力有很大的帮助。课程的导入很好，比较符合学生的心态，整个教学过程中运用了多种教学方法，多次创设问题情境，善于调动课堂气氛，提供学生上台实验动手的机会，给学生提供了体验成功的机会。
同时围绕以下几个主要议题展开新课程背景下有效课堂教学的学术探讨：
（1）根据学情与新课程背景，教学内容顺序作了调整的探讨。
（2）学案课前哪些先做，哪些课内完成作了探讨。
（3）写出三个流程图中的化学方程式，如何落实离子反应方程式的书写和对氧化还原反应判断作了探讨。
（4）公开课课前预设目标与课内意外，哪个重要？如何运用教学机智，捕捉课堂可生成性资源作了探讨。
（5）导练在课堂上目标达成多少，学习效果能否完成作了探讨。
（6）课堂时间留白作了探讨。
（7）小问题目标与大问题目标实现作了探讨。
（8）如何增强实验的直观性，能引起学生的注意作了探讨。
最后，福州市化学名师工作室主持人、福建师大附中潘则南老师认为教学是一门遗憾的艺术，但这一节是很精美的课，每一个小问题都能对教学内容很好的衔接，教学环境和技术支持都非常到位。潘则南老师还耐心地解答了各位老师在教学过程中遇到的困惑，潘老师指出，新教材的背景发生了变化，新课标中的知识要求淡化了，应用性的增强了，知识考试的年代将可能成为过去，以能力为主在平等的平台上竞争将成为主基调，所以平时训练的时候要找准方向，课堂上要有深度的思考，探讨。知识点要校本化、生本化，要根据学生的程度进行适度训练。演示实验时要增强实验的直观性，要引起学生的思考和重视再进行实验。实验对比要强烈，落实才能到位，课堂上及时解决目标与意外，预设与生成的矛盾。另外要注重知识的整合，关注小问题的解决等等。
这节公开课让听课的老师都大有收获，潘则南老师的分析更是让各位老师受益匪浅。
