劳技组 林秀英
因为《通用技术》课是新开设的课程，在我们学校还没有专门的实验室。我感觉这门课涉及知识面太广也太杂，也因为本人是新教师，专业也不对口，先前也没有受过专门的培训。所以目前我对这门课的了解还不够深刻，学生也不大感兴趣。
《通用技术新课程标准》明确提出：“普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。”也就是，必须要求学生动手,由于学校没这个条件,我除了自己买无土栽培植物展示给学生看外，再就是在网络上搜集一些例子,上课就像听故事一样,来吸引学生对这门课的关注,培养他们的对通用技术的兴趣.例如植物工厂，发豆芽。光靠教师讲，学生听起来没什么意思！听过之后记住怎么发豆芽学生寥寥无几。那我就自己发好豆芽带来给学生看，让他们来观察。令人欣慰的是，第二周有一个女生过来告诉我，她自己在家也试着发豆芽，而且长势很好。问题很多，有好多我都不知道，一直思考着怎么提高大家的学习兴趣，至少能让他们学到点东西，了解些生活中没有注意到的细节。
《通用技术》新课程要上得好，上得生动、精彩，要求我们的教师对教材必须深刻理解，能根据教材内容的理念选用教具与学具或亲手制作教具，这是一个非常重要的教学手段。在备课、教学过程和反思时，我总是不停的问自己是不是按照新课程标准的要求来备课和教学，有没有达到了教学目的。通用技术教材涉及面广、内容多、而且又有一定难度，按课程计划很难完成。教材作业中涉及综合实践比重较大，要求较高、较多实践活动“课题研究”、“模型设计”。由于我们没有实验器材和任何教学材料，更没有实验室以及当地社会教育环境等因素所限制根本无法进行。只有边啃教材边试着教，讲课之余也穿插一些科技小常识和国家科技动态，生活小常识，设计小故事等。虽拓展了学生一些知识面但由于当前，我们学校在教材配套的课程资源方面非常匮乏，甚至没有老师上课用的常规教具，只靠老师一张嘴和一支粉笔在讲，技术课成为理论课，老师感到困惑，学生无法接受。因此新课程中的诸多要求在实施过程中困难重重。更由于我本身的专业水平有限，知识面不广，专业培训太少，参考资料也很少，教学无法发挥，因此需要更努力去探寻如何可以吸引学生的兴趣的方法，改善教学方法。
