英语组 李方毅
学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息，从而实现书面交际的能力。学生的英语阅读能力，在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。根据教学实践中的观察和调查，我发现阅读理解的障碍因素可以归纳为以下几个方面：
1. 词汇量有限，构词法知识匮乏。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读能力与其词汇量是成正比的，词汇储备不足，又会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。
2. 缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧, 他们在阅读时往往从前读到后, 用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好；也有许多学生在阅读过程中，试图记住所有的内容，习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。
3. 课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时, 对文章提及的事实或现象缺乏感性认识, 导致理解过程晦涩, 有时甚至会产生理解错误。因此，拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态, 迅速地把握文章的整体含义和思路。
4. 语言基本功欠佳，对长难句把握不好。阅读文章中, 有些句子结构复杂,从句较多, 交叉了很多倒装，虚拟，省略等较复杂的语言现象，学生如果对语法知识缺乏系统的理解，就会造成一种望而生畏的心理障碍。
5. 阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程，而我们的学生由于上述种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读。
以上列举的种种障碍都在不同程度上影响着学生快速阅读能力的发展和形成。作为一名英语教师，应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急，课堂教学重视学生的阅读能力和效率，不断反思自己的教学，积极转变教学观念，指导学生使用正确恰当的阅读策略，帮助学生在学习过程中掌握阅读理解技能，从而提高学生的阅读能力。
