省教育厅首次发布各学科命题说明
2009/6/16 15:21:06     来源： 本站原创     点击： 2468

今年是我省新课程实验后的首次高考，也是我省首次全部自行命题。两个“首次”之下的高考命题思路是怎样的呢？
　　教育厅下发2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省各学科命题说明，这个命题说明由今年的命题组老师特别撰写，力求让考生和老师们了解，今年的试卷为啥这么出。据了解，这个命题说明，也预示着未来的高考命题方向，有着很好的参考价值。
    语文　稳步推进 适度创新
　　今年的高考语文试卷，总的指导思想是稳步推进，适度创新。总的来说，有几个特点。　　    名著阅读 考查学生是否“读书”　　今年的语文试题更注重考查学生分析问题、解决问题的能力，强调阅读的探究能力。例如文学类文本阅读的“探究题”，引导考生从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值；实用类文本阅读的“探究题”，引导考生思考文本的时代精神，探讨作者的写作目的。“探究题”既立足文本，又鼓励考生提出自己的见解。
　　“文学名著阅读”仍然定位于考查学生是否“读书”，同时，主、客观题相结合，避免了简单的考查识记。
　　“文化经典阅读”则根据广大师生的建议，以考查理解能力的选择题取代往年的文句翻译，考点更科学，也适当降低了难度。
　　没有下马威 题目编排“由易到难”
　　今年的语文试卷结构编排较往年稍有变化，即按“古代诗文阅读”“文学名著和文化经典阅读”“现代文（论述类）阅读”“文学类和实用类文本阅读”“语言文字运用”“写作”六大块顺序排列，这样的编排顺序既更符合语文学科教学分类，又有利于考生厘清答题思路，有利于考生水平的发挥。今年的阅读量少于去年，书写量基本持平。各板块题目的具体编排考虑到了“由易到难”，体现对考生的人文关怀。
　　力求公平 命题兼顾两种教材
　　鉴于我省高中语文教材存在两种版本的现状，试卷的命题充分考虑到了公平性问题，具体题目体现在默写题中。今年的试卷虽然增加了选考内容，但为了保证考生的水平正常发挥，在试卷的命题过程中充分考虑到了整卷的阅读量、书写量；甲、乙两类文本阅读的命题设题点、难度值都力求做到平行设置，保证选考的公平性。试卷题干表述力求简洁明了，答案示例注意从学生角度出发，力求规范、清晰。
　　展现地方色彩 新设材料评说题
　　今年的语文卷在“语言文字运用”中新设材料评说题，所选材料为4月份报刊登载的关于清明节祭祀方式变化的报道，这样的题目设置既引导学生关注社会、关注生活，又使学生潜移默化受到“科学、文明”的教育。古代诗歌鉴赏，选择了宋代福建籍诗人严羽的一首诗歌，让考生感受家乡名士的风采，激发考生的自豪感。
　　数学　倡导“多思少算” 多种方法解题
　　数学考试谨慎处理新增内容与创新性试题的占分比例，突出对考生数学能力和素养的考查。命题同时关注试题选材的合理性与公平性，倡导“多思少算”，注意控制不同专题选考题的难度。
　　强调知识交叉、渗透和综合 试题坚持能力立意，多角度、多层次地考查各种能力。如文16与理15，需运用合情推理，寻找规律，进而运用所学知识予以验证，有效地考查了考生运用知识分析、解决实际问题的能力。命题坚持从学科整体意义的高度考虑问题，许多试题都强调知识间的交叉、渗透和综合，注重检测考生是否具备有序的网络化的知识体系，并能从中提取相关的信息，有效、灵活地解决问题。
　　创新性问题无现成解题模式 试卷设计了适量的、没有现成的解题模式的创新性问题，要求考生根据试题提供的信息进行分析、检索、加工和组合，探求问题实质，寻找解决方案。如理10以二次函数的图像特征为载体，考查给定方程的解集特征，问题的解决没有现成的模式可套用，需要考生经历探求解集中元素间关系的整个思维过程；文11的解决需要考生经历对函数零点所在的区间进行合理估算和尝试的过程；文16和理15的解决，也需要考生经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。
　　开放式试题考查探究能力 命题合理地设置了具有一定思维量的开放性、探索性的试题，有效地考查了考生的探究能力。试卷既有条件开放的试题，如理17、理19、文22是“存在型”探索性问题，要求考生根据题目要求探索结论成立的条件是否存在；又有结论开放性问题，如理18是方案设计问题，符合题设条件的方案不止一种；还有解法开放的试题，如理18、理19、理20、文19、文21及文22等都有多种解法，考生可根据自己的思维习惯，以不同的思考角度探索解决问题的方法，实现“殊途同归”。
　　考查数学的实际应用能力 试题既考查了数学知识在学科内的应用，又考查了数学知识在解决实际问题中的应用。如理8和理18等题取材于考生熟悉的学习、生活实际，具有较好的现实意义，不仅考查了考生对相关数学知识的理解水平，而且以这些知识为载体，检测考生将知识迁移到现实情景的能力，从而检测考生应用知识分析问题、解决问题的能力，实现对考生应用能力的考查。
　　英语　难易适中 没有偏题和怪题
　　英语着重考查考生的综合语言运用能力，命题所选材料来自主要英语国家的报纸杂志，语言原汁原味，体现跨文化交际意识，符合考生的生活经验、学习特点和认知水平。
　　设题力求科学、严谨、公平，主观题适度体现开放性，激活考生的思维，能给考生较大的发挥空间。另外，命题在稳定试卷结构、考查要求、试卷难度等基础上，突出考查主干知识，兼顾一定的知识覆盖面与考点分布。试卷难易度适中，基本上以中档题和基础题为主，没有偏题和怪题。
　　单项填空题：注重应用 避免单纯考语法 突出主干知识、重点知识的考查，兼顾一定的知识覆盖面与考点分布，特别注重在语境中考查学生的语言应用能力，避免单纯考查语法知识。本大题所选语料在注重地道性的同时突出试题的时代性，如第29题是关于最近在全球爆发的H1N1问题，第34题则是关于海军建军60周年的话题。本大题还适当考虑到对文学及构词法知识的考查。
　　短文填词：新题型体现课改新理念 所选文章内容涉及如何写好一篇英语短文。设题严格按照《考试说明》的要求，重点考查学生在整体语篇理解的基础上，综合运用英语语法、词汇以及正确拼写单词的能力。本题语言材料贴近学生学习实际，同时对学生的写作方法也有一定的指导意义，在考查学生综合运用语言能力的同时，渗透了基本学能（写作方法）的培养，充分体现了《课程标准》的新理念。
　　书面表达：开放性强 学生有话可说 今年的书面表达设计具有一定的创新性，主要体现在以下几个方面：适度的开放性减少了学生翻译、摘抄原句的可能，但同时题材以考生的认知水平和生活经验为基础，让绝大部分学生有话可写，能较好地检测学生自由表达、学以致用的能力。
　　独特的呈现方式：设题以“笑脸人”张开双臂的方式呈现主题和要点，这种少有的思路图提示方式，包含了写作方法的指导以及控制性的内容要求，有利于体现学生个性特长和思维的 灵活性，完全渗透了新课程培养学生情感、态度及价值观取向的理念。
    理综：注重理论联系实际
　 
    　 生物　　强调理解能力
　　理综生物卷总分80分，由5道选择题、3道非选择题组成。各试题的难度既有较易题、中等偏易题，又有中等难度题、较难题等，力求有较好的区分度。
　　考查生物科学素养 试题中理解能力的要求所占比例最大，注重考查考生对生物学核心的基础知识的理解与掌握情况，旨在体现《生物课程标准》提出的“提高每个高中学生的生物科学素养”的理念。同时，试卷中关于实验探究能力的内容考查共有21分，占26.3%，凸显其重要地位。
　　各模块比例均衡 试题强调对主干知识的考查，共考查了24个考点。其中遗传、代谢、人体内环境稳态、基因工程等主干知识的内容较多。具有部分跨模块的试题，适当体现了学科内综合。必考内容占87.5%，其中模块1共24分占30%，模块2共22.5分占28.1%，模块3共23.5分占29.4%；选考内容共10分占12.5%。
　　注重理论联系实际 试题涉及到考试说明要求的各项能力。比如理解能力，如，选择题的第2、3、4题侧重考查“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”的能力；选择题的第5题侧重考查考生“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面内容”的能力。引导考生重视生物科学领域中核心的基础知识、基本技能。
　　又如实验与探究能力。实验探究能力在试卷中占有重要的比例。例如，第1题侧重考查考生“能独立完成生物知识内容表所列的生物实验”的能力；第26-Ⅰ题侧重考查考生“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法”的能力。
　　再如，获取信息的能力。第32题侧重考查考生“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的能力。题目以转基因抗病香蕉的培育为背景，要求考生从题干提供的文字及图示中提取相关的信息，理解、应用所学的知识作出正确的判断。
　　最后还考查了学生的综合运用能力。第27题侧重考查考生“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题”的能力。题目的情境设置比较复杂，要求考生有较强的获取信息能力、逻辑推理能力以及缜密的思维能力，才能顺利解决问题。
　　化学　　关注考生不同学习需求
　　试题不超纲、无偏题和怪题，试卷难度值调控在0.60-0.65之间。通过设置选考题，关注考生不同学习需求和个性发展潜能，并注意选考模块试题间的难度匹配，以体现公平性。总的来说，具有下面几个特点：
　　主干知识作为考查重点 选择题突出考查基本概念、基本理论、常见无机物、有机物的性质与应用等；非选择题侧重考查元素周期律、元素化合物及化学实验基础等内容。在全面考查化学学科基础的同时，将氧化还原反应、化学反应速率和化学平衡、电离与水解、以物质的量为中心的简单计算、化学实验设计与评价等主干、核心知识内容作为考查的重点。
　　此外，试卷还充分关注对新增内容如化学平衡常数、盖斯定律和沉淀溶解平衡等方面知识的考查，例如第10题、23题、24题。
　　关注考生不同需求 设置选考试题是新课程背景下高考化学试题的一个特点，以关注不同考生的不同需求和个性发展潜能。第30、31题两道选考题设计了彼此相当的难度值，均以各模块主干知识为考点，情境明晰，突出了推理能力的考查，子题数相等、考查方向相似、难度基本相当。
　　平稳的基础上适度创新 试题虽然有不少传统题型，但都力求在内容与形式上赋予新意。例如，第11、12题，立意新、落点低，其中第12题，考生只要有变量控制的意识，从反应速率的定义出发，就能顺利作答。
　　再如，第24题，内容源于教材，立意高于教材；第25题提供了4个简单仪器装置，考查了两个实验，其中“实验二”扩展为3个实验方案，试图以真实的情境、合理的构造，考查学生关于化学实验的基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况，是组合式、立体化的试题。
　　此外，试卷中还有若干信息给予题，旨在考查学生当场学习和知识迁移的能力。
　　体现简约性 试题力求文字凝练、表述明晰、图示简洁、结构严谨，剔除花哨的铺垫和生硬的拼凑，注意控制试题的阅读量、思维量和答题量。有关化学计算因素的试题都引入了简化的数值，多处设问只要求采用表达式作答，避免了考生在有限的时间里进行繁杂的数值运算。例如，第12题、第23题、第25题等。
    物理　　关注学生的个性发展
　　试卷结构力求合理、规范，全卷易中难试题的比例恰当，有一定的阅读量、思维量和答题量，具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。试卷在保证平稳过渡的前提下，适度体现新课程的理念。
　　突出物理主干知识 在《考试说明》所列的108个考点（不含实验）中考查了63个考点，占58.33%，体现了较大的知识覆盖面；在31个Ⅱ级要求中考查了30个，占96.77%，充分体现对主干知识的考查。试题突出对高中物理的力学和电学主干知识的考查。
　　注重理论联系实际 试题注重理论联系实际，关注物理与科学、技术、社会的联系。如第13题，光在科学技术、生产和生活中的应用；第14题，“嫦娥一号”月球探测器。
　　关注新课程三维目标 试题着力考查考生“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程目标的达成，适度体现探究性和开放性。如第19题通过如何测量小螺母内径及验证某元件的伏安特性曲线等新情景下的问题，要求考生会正确选择仪器及测量方法，考查考生将学过的实验原理进行迁移、比较，以及对实验结论进行分析和评价的探究能力。实验题的部分试题的结论具有一定的开放性，如第19（2）③题。
　　考查物理素养和能力 在选择题中着重考查考生的物理素养和能力。如第17题，考查考生对振动图像与波的图像的物理意义的理解，物理能力要求较高；第19题，重在考查考生的实验素养、实验探究能力和评价能力；第20、21、22题中，在考查考生综合应用所学知识分析、解决问题能力的同时，着重考查考生的信息获取能力，以及应用数学解决物理问题的能力，要求考生能够根据具体的物理情景列出物理量之间的关系式，进行推理、运算、画图和求解，并根据结果得出物理结论。
　　试题以教材为基础 凸显现行高中物理教材在教学中的中心地位。如第14题，素材来自教材中的习题；第22题（压轴题）有具体的模型。这些素材源于教材，但又不拘泥于教材，这对高中物理教学起着良好的导向作用，能正确引导高中物理教学重视教材、用好教材，有利于中学实施素质教育。
　　正确引导选考模块教学 关注考生的不同学习需求和个性发展潜能，设置3-3和3-5两个模块选考内容，立足基础性，如第28（1）、（2）题和第29（1）、（2）题。不同选考模块试题之间有等价的难度，体现公平性。
　　倾注对考生的人文关怀 试卷淡化繁杂的数学运算，侧重对物理素养的考查，整卷文字运算与数字运算的比例适当，保证考生有相对充足的思考时间和答卷时间。
    文综：突出福建地域特色
　　政治　　试题素材具有浓郁福建特色
　　政治试题全部是原创题，情景材料选取考生熟悉的时政重点、热点和贴近考生实际生活的素材。试题呈现形式灵活多样，设问指向明确。试题编排模块内容相对集中，由易到难，符合考生的思维特点，便于考生回答。
　　紧密联系当前重大的时政热点问题 命题反映党和国家的重大路线、方针、政策，引导考生关注社会热点、生产发展和科技进步，关注人类面临的重大问题。试题以科学发展观、改革开放30年、民主政治建设、民族关系、宏观调控、就业问题、海西建设、金融危机、中美关系等重点、热点问题为载体，着重考查考生运用所学知识分析、解决问题的能力。
　　注意选用具有福建特色的素材设计题目 如26题“福建省出台高校毕业生就业扶持政策”、28题“闽宁协作”、31-32题《海峡西岸建设》特种邮票和邮资封的发行等。试题根据新课程高考的特点，注意反映地方特色，
　　重视发掘考生发现问题、提出问题和解决问题的能力 39题，以研究性学习活动的形式，围绕“中国传统文化与社会变革”的课题，请考生参与讨论并探究问题等，使考生的创新意识和实践能力在探究和解决问题过程中得以表现。
　　历史　　适度体现学科之间的综合
　　总的来说，全卷预估难度值约为0.58，选考题的难度力求基本均衡。总的来说，有下面几个特点：
　　加强对学科主干知识的考查 杜绝偏、难、怪、繁题，避免对知识点考查过于细微琐碎的偏向，凸显历史活动中历史人物的主体性地位，学科性鲜明。整套试题渗透文明史观、整体史观，如第38题比较中西文明转型的不同走向，第41题三道选考题都体现了对政治文明的关注。
　　加强学科内综合能力考查 试题以学科内综合为主，如15题“近代农产品出口”、24题“经济体增长比较”、 41题A（戊戌变法与明治维新的比较）、41题C（孙中山与华盛顿的比较）关联中外；38题更是将古今中外、政治经济文化完全融为一体。
　　适度体现学科之间的综合 如17题“东渡黄河”在选项中糅合了地理常识，23题史学理论关于“历史学离不开人的主观判断”的结论也蕴含了一定的哲学原理，24-25题以题组的方式将历史和政治联系起来，这种“文科综合”的呈现方式是比较新颖的尝试。
　　适度体现本省特点 在试题选材上适度体现本省特点，特别是我省的区域特色、改革开放中的突出贡献和历史上宝贵的精神遗产，如选择题中“闽人以海为田”的生存方式、“《福建日报》松绑的呼吁信”、非选择题中“李贽的思想”等。
　　地理　突出地理学科的特色
　　地理试卷，从题型到表述形式都保持与历年高考试题一致，体现平稳过渡的特点。整卷的难度预估值为0.56左右，试题的难度介于0.30-0.75之间，选考题难度约为0.60，易:中:难的比例为3:5:2。
　　以能力立意为核心，突出地理学科的特色 地理试题设计着眼考查学生灵活运用知识、学以致用的能力。如10-12题是一个典型的地球运动探究试题，需要考生根据题目要求，不断提出问题、形成假设、探究原理，才能逐步得出正确的选项。同时，37题综合题和选考题的设问均有一小题开放性的答案，给考生预留发散思维的空间，鼓励考生创见性地答题。
　　关注社会热点，体现时代性 以当前人类普遍关注的人口、资源、环境、发展等重大问题为主线贯穿全卷，体现可持续发展的理念，体现时代性特色。如1-2题的某企业生态园区的循环经济、3-4题的中国能源问题、37题就全球金融风暴背景下的中国对外投资区位选择与国际合作等设置试题。
　　适当采用乡土背景材料，体现地域特色 新课程背景下的首次分省命题，在试题上体现乡土地理、体现福建特色。运用福建省丰富的海洋资源和海岸带开发的优势条件，设置选作题40(A)海洋地理，旨在引导考生关注海西经济区的建设。
　　精心设置选考题，力求实现公平、等值 今年福建省有两个版本的地理选修教材(人教版和中图版)。试题从素材选取、情境设置、图像切割、问题设计、答案组织、赋分等方面，通过精心设计、反复推敲与斟酌，力求做到三道选考题的难度相当。