高三历史学习，时间紧、内容多、要求高。因此，掌握必要的学习方法，提高学习效率，是高考致胜的关键。
一、端正学科思想，有计划地学习
首先，必须正确对待历史学科，重视历史学科的学习，才能以饱满的精神，充沛的精力投入学习，才会有比较明显的学习效果。许多同学会说，花了不少时间学习历史，却不见效果。我认为这除了方法方面的因素外，主要是学习的精神状态不佳所致，期望“一触而就”。只有重视了，才会真正去努力，去钻研，才有效果。
其次，必须要有计划地学习，才能稳步提高。在时间上、内容上要有计划安排，学习才有保证。
再者，要保持良好的心态，轻松学习，快乐学习，不急于求成，自然进步。
二、反复阅读教材资料，过好史实记忆难关
学习历史，不可避免要过记忆关。
通常一提起“记忆”，同学往往很自然地与“背诵”联系起来，感觉“记忆”真是一件痛苦的事情。其实历史记忆并不是靠背诵来实现的，试想那样多的历史史实，靠“背诵”如何能完成。历史知识的记忆，要以阅读的形式进行识记，用脑（心）记而不用口记（诵），记其意而不一定记其字。所以我们反对“死记硬背”，而提倡在理解领会其含义的基础上，牢固记忆。
另一个问题就是一时记住了，可是过一两天就忘记了，这其实很正常，“浩如烟海”的历史史实希图看一两遍就都能记住，是不现实的。因此记忆历史史实，就得有恒心，反复阅读，反复识记。同时，高考要求的是历史主干知识，即对历史发展具有重要影响的历史事件、历史现象，因此，并不要求记忆课本所有内容。
还有的同学说历史时间最难记，其实，具体时间并不要求记得很多，只有一些常识性的年份要求记住，大多重大历史事件只要掌握历史时段就行了，掌握历史演进的时序。重要的是要明确一些基本的时间概念。如：公元前、后，世纪、年代，初、初期、中期、晚期、末（末期）等，对历史事件、历史现象有一个时间概念。
历史知识的记忆，实际上是一个积累的过程，通常主要通过以下几种途径：
a、阅读识记：反复阅读，理解记忆。包括史实性的概念和结论性的要点。
b、结构识记：由粗到细，由抽象到具体。如中国古代史：分几个阶段——每一阶段有几个朝代——每个朝代有几大事件——每一事件的大致情况（背景、过程〈内容〉、影响）。
c、联系记忆：如同类历史事件比较记忆，不同类历史事件对比记忆，相关历史事件联系比较等。
d、加工记忆：对于不适合自己记忆的史实叙述，可以通过加工简化，使之言简意赅，便于强化记忆。
e、在习题的训练中，再认、再现史实，巩固记忆。
历史史实的记忆，绝不等于“背诵”，不一定一字不漏，原封不动，完全可以在理解的基础上，在不违背史实原意的前提下，用自己的语言复述（当然，最好使用历史学科语言）。
三、重视课堂教学，充分吸收提高
课堂是学生获取新知，掌握学习方法的重要渠道，教师在课堂上的讲解、说明，指导、点拨，对于学生理解掌握知识，把握重点、难点，明确学习方法与规律，具有很大的帮助与启发。因此，课堂是学习历史的主阵地，必须充分重视，发挥最大效益。但是，学生在课堂上的任务，并不是把老师的每句话都记忆下来，每个板书都抄下来，那样没必要也不可能。重要的是领会老师的讲解，回应、思考老师提出的问题，积极与老师进行双边互动。即要少记多听，心领神会，不懂就问。听思结合，答问结合。
四、加强习题演练，提高解题能力
“实践出真知”，能力的提高要靠实战演练，而不是靠老师的讲解。平时练习中不能只做选择题，非选择题才是提高能力的“猛药”。高层次、多层次的综合能力，都要在材料解析题中得到充分、集中的体现，是高考的重头戏。平时一定要注重材料解析题的演练，可以参考以下步骤进行尝试。
a、读懂材料，看清题目要求，充分应用材料中的有效信息，并结合自己所掌握的知识，提炼要点，回答问题。
b、规范作答：列出题目所要求的答项，然后逐一作答。这样可以集中精力，“各个击破”，避免许多问题搅在一起，茫无头绪，搅乱思路。
c、从易到难，由简单到复杂，循序渐进。开始时做一些基础的题目，逐步摸索解题规律，积累解题方法，提高解题能力。
d、先独立阅读思考解答，再对答案，找出差距，完善思维。阅读思考——对照答案——反思提升。
e、平时解答材料解析的过程中，遇到疑难，可以同学之间探讨交流，也可以请教老师，听取老师的指导，以提高材料解析题的解题能力。
以上所述，是历史学习中一些最通常、最基本的方法问题，仅供参考。其实，最有效的方法，还是同学自身在勤奋刻苦学习的过程中所形成的具有个性化的学习方法。同时，学法不是灵药，并不是听老师教一些方法后，就可以守株待兔了。有了好的学习方法，仍须努力刻苦学习才有效果。
预祝同学们笑在2010年“六月”！
长乐二中 史地组 吴洪水
2010、1、31
