2012年3月13日（星期二）19：00-19：45，福州八中生物高级教师陈文辉将做客福建省教育厅阳光高考信息平台，就今年高考考试说明进行解读及下一阶段如何进行复习备考与广大考生进行在线交流！
[主持人](19:00:51): 各位考生及家长们，大家晚上好！这里是福建省教育厅阳光高考信息平台（http://gaokao.fjedu.gov.cn/）2012年福建高考复习名师在线访谈节目。今天第七期节目，我们非常荣幸地邀请到福州八中生物高级教师陈文辉，陈老师将会对今年高考生物的复习相关问题进行解答，欢迎大家踊跃提问。陈老师，您好！[陈文辉](19:00:51):大家好！
[主持人](19:01:20): 今年生物科的《考试说明》和去年相比，有哪些特点和变化？[陈文辉](19:07:35):今年的《考试说明》与去年相比，考试形式、试卷结构、考试难度、考试范围与要求和去年一样。考试范围分为必考部分和选考部分。必考内容在“分子与细胞”、“遗传与进化”和“稳态与环境”三个必修模块的范围内；选考内容在选修3“现代生物科技专题”模块的范围内。生物试题总分80分，整体难度为0.6~0.65。生物学科的考查追求能力立意，在能力要求方面，继续注重对考生理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查，只有“题型示例”和“参考试卷”中有部分试题调换了。
[主持人](19:01:29): 有考生问：你好，我想问下体液免疫调节的重点内容、识记方法?生物工程这一章节与生产生活一联系起来就比较难理解，这该怎么克服呢？ [陈文辉](19:07:44):一、体液免疫调节的重点内容有：1、各种激素的产生部位和功能；2、体温、水盐和血糖调节的原理；3、免疫系统在稳态中的作用，包括体液免疫和细胞免疫等。识记方法是联系自身的实际，结合课本图解。二、生物工程主要考查基因工程、细胞工程、胚胎工程等内容，要先弄清课本中的基本概念和原理，才能和生产生活相联系，试题的背景虽然是新的，但是考查的知识点都是课本中的。
[主持人](19:03:06): 有考生问：平时成绩很好，分段、期中、期末一般很少扣分，但高三综合起来考试却很不理想，很苦恼，请问这会是哪方面的原因？ [陈文辉](19:16:27):生物单科质检平时成绩很好，说明你基础不错；但在高三综合训练中，生物科成绩不理想，说明你的知识结构还是有欠缺，建议回归课本，准确把握概念和原理，梳理单元知识点，构建学科知识网络，以课本不变的知识对付千变万化的题目。
[主持人](19:04:02): 有考生问：老师您好,对于许多填空的内容可能出现的多样性,高考改卷是遵循什么原则?比如有个关于细胞膜的题目,写糖蛋白和蛋白质都不算错,可是这两个物质却不一样,我们考生可以怎么样避免这种表达方面的失分呢?谢谢老师,祝老师2012年里事事顺利:1、要根据题目的要求来回答，如果是问你细胞膜的主要成分，那你就回答脂质和蛋白质；如果是问你细胞膜外表所包含的蛋白质，那你就回答糖蛋白。2、要避免表达方面的失分，还是要准确把握生物学的基本概念。
[主持人](19:05:03): 下阶段高考复习策略是什么？[陈文辉](19:11:56):1.回归课本，构建知识网络。高考强调以能力立意，但能力不能脱离知识单独存在。扎实、系统的生物学知识是答题的基础。建议研究《考试说明》，回归课本，准确把握概念和原理，梳理单元知识点，构建学科知识网络，以课本不变的知识对付千变万化的题目。 2.精选习题，重视能力培养。选题要“精”，要适合我省《考试说明》的题。有些外省的题与我省要求的不一致，不要选那些题。太多盲目的做题有可能导致缺乏针对性，并浪费宝贵的时间。可选择往年的高考真题进行思维训练，自主写出答案后，和参考答案进行比较，找出自己存在的问题，补缺补漏，训练审题能力，总结经典试题的思维方法和答题技巧。 3.关注实验，提升实验能力。高考侧重实验探究能力的测试，凸显生物学科属于科学学科的性质特点。《考试说明》中的16个课本实验是基础。要熟悉每个实验的原理、材料、方法步骤、现象结论以及注意事项，根据所学的相关理论，对实验进行变式训练，了解科学家一般的研究过程，利用课本中科学史的实验，多思考、多想象、多质疑，培养观察、发现、提出、解决问题的能力，立足所学知识，用科学的思维方法解决实际问题。 4.规范审答，优化应试技巧。要做到审题认真，获取信息准确，分析到位，正确运用生物学术语表达、阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理，书写规范，字迹工整，逻辑严谨，条理清楚，合理安排考试时间，第32题选做题可以先做，培养良好的考试心态。
[主持人](19:07:15): 有考生问：高中以来，生物老师就告诉我们，生物想念好，背的就要多，但是应用到题目中时，我就会发现因答题欠考虑，或不规范而失分，在知识掌握清楚的情况下，怎样让生物答题和选择题做得井然有序[陈文辉](19:17:33):选择题的综合度比较大，一题甚至可以考查到多个知识点。要关注每一个选项，对于错误的选项，要知道它究竟错在哪里，怎么改正才对，也就是不但要知其然，而且要知其所以然。如果不懂怎么改正，则说明你在这个知识点上存在“漏洞”，要及时查阅课本和笔记，将这个“漏洞”迅速补上。在做大题时也要注意审题。准确理解背景材料提供的信息，从中甄别和提取与解题有关的信息，熟悉新情境试题背景的呈现形式，通过针对性的训练，熟练掌握阅读技巧，如：怎样解读曲线图信息，怎样提取表格中的信息，怎样提取流程图的信息以及怎样提取文字题的信息等，然后进行正确的答题，答题时，要准确表达意思，逻辑层次清晰，生物学术语不能写错，注意前因后果的完整性，切忌自相矛盾，思考全面了再动笔。
[主持人](19:08:52): 有考生问：老师您好，生物哪些部分是高考的常考点？如何有效的在今后的90天复习和抓住重点来做题？4本生物书哪本比较侧重？[陈文辉](19:19:41):从往年情况看，高考的常考点主要是细胞、代谢(光合作用和呼吸作用等)、遗传、调节与免疫、实验、生态和现代生物科技等方面的知识。这些部分的生理过程和原理、规律需要能举一反三。你可以回归课本，构建知识网络；精选习题，重视能力培养；关注实验，提升实验能力；规范审答，优化应试技巧。可以在复习的过程中，通过完成相关考点的练习来考查自己对重点知识的理解和掌握水平，发现问题及时纠正，以便为进一步培养综合能力奠定基础。《考试说明》中的知识内容表中共有100个考点，其中必修69个，实验16个、选修15个。它们分布在4本生物书中，因此4本书都重要。
[主持人](19:09:17): 以往考生失分的原因主要是什么？[陈文辉](19:21:11):1.生物学基础知识不系统，理解不到位导致失分。扎实、系统的生物学知识是解答生物试题的基础。要从本质上发现知识间的关联，进行分类、整理、综合，构建学科知识体系，才能提高得分率，特别是选择题的得分率。 2.不能准确提取有效信息导致失分。生物试题的信息载体是多种多样的，有的蕴藏在试题题干的文字中，有的蕴藏在各种图（包括真实图、示意图、概念图等）中，有的蕴藏在各种统计图表的文字和数字中，还有的蕴藏在试题的问题设计中。有些考生审题不清，对题目中涉及的概念、原理缺乏深刻的理解，导致不懂题意，不懂在复杂的信息情境中甄别并准确地提取有效信息，导致失分。 3.实验探究和综合运用能力不强导致失分。不少考生对《考试说明》中，生物知识内容表中要求的16个实验不熟悉，不能将实验思想、方法、原理迁移到新情境中综合运用，因而失分。 4.书面表达能力低下，思维的严谨度不强导致失分。很多学生不能准确表达意思，逻辑层次不清晰，想到哪里就写到哪里，思维跳跃性大，得分点不完整，错别字多，导致失分。
[主持人](19:11:40): 有考生问：老师你好，我生物才考二三十分，剩下这些天该怎么办？[陈文辉](19:22:46):在理科综合的300分中，生物科占80分。若只考二三十分，说明你的知识点有较多的缺漏。但是，还有85天时间。只要你有信心，变被动学习为主动学习，根据自身的实际，扎扎实实地回归课本，认真读书，读生物学术语，把有缺漏的知识点一个一个地理解清楚；重新翻阅原先做过的练习和各次质检题，订正错题，归纳不同题型的解题方法；适当做题，认真审题，提高答题的针对性、逻辑性、条理性，通过习题检验自己的知识缺漏及复习效果。期待你取得较大的进步！
[主持人](19:14:29): 有考生问：陈老师您好，我以前生物一直不错，在高二时候因为概念背得多，理解得透，生物单科质检的成绩总在年段前20。可是如今生物老师一直让我们做难题，很多题目太怪太专，导致我生物课成绩下跌，请问最后一段时间我应该回归基础还是继续做难题？[陈文辉](19:26:28):生物单科质检的成绩总在年段前20名，说明你基础不错；但在理科综合的训练中，生物科成绩下跌，说明你的知识结构还是有欠缺的。高考常常是“题在书外，理在书中”。因此在高考中，你很难遇到做过的原题。高考题一般都是思路新颖、考查逻辑推理能力的试题，对能力的考查离不开教材知识，所以注重教材、强调基础是复习之本。你可以认真翻阅平日里积攒下的“错题本”，分析自己错误的原因，避免再发生“错误”。希望你取得更大的进步！
[主持人](19:16:57): 有考生问：选择题都没有固定的题型，考试要怎么提高啊？ [陈文辉](19:19:12):无论选择题是哪种题型，一般都含有2∼3个以上知识点，所以要提高选择题的准确率，首先必须准确理解记忆各个知识点，把握住基本概念、原理、过程，真正理解到位，然后做练习，并翻阅以往自己做过的题，查找知识点上的疏漏，及时补上。此外答题时还要掌握答题技巧。认真审题，部分考题的题干信息来源于课外，但是实际上考查的是课本的理论，这是考查学生理解能力，获取信息能力和综合应用能力的有效方法。在解这类题型的时候，首先要弄清楚题目所涉及的内容，跟哪部分的理论知识相联系，进行联想，找出题干的关键词，全面分析，清除干扰，避开试题中的“陷阱”，充分挖掘隐含条件，明确题目要求，可以采用直选法、排除法、假设法、逆向思维法、图解法等方法，还要注意避免思维定势对解题的影响。
[主持人](19:18:50): 有考生问：请问陈老师 今年生物的命题难度还在0.6-0.65之间么 必修三《稳态与环境》中有好几个实验都很难懂，也很少出现，是不是要研读呢 谢谢[陈文辉](19:28:41):今年生物的命题难度还在0.6∼0.65之间。必修三《稳态与环境》中有3个实验（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（2）探究培养液中酵母菌数量的动态变化（3）土壤中动物类群丰富度的研究，都是《考试说明》知识内容表有要求的。虽然在以往的考题中不是很频繁地出现，但这些实验都包含着一定的实验思想和方法。这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情境中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在实验复习时，要研读这些实验，领会实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案等。例如：“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的探究活动不仅是学习内容的延续，还可以考查如何让学生通过探究活动，尝试探索将科学发现在生产实践中进行应用，并且可以考查正式实验前先做的预实验应设计什么样的浓度梯度？如果对要研究的植物有关情况所知不多，可以先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计细致的实验。
[主持人](19:19:33): 有考生问：请问基因推断题怎样才能更快更准确地解出结果？ [陈文辉](19:21:43):基因推断题属于遗传学部分，它是高中生物的主干知识，又常是高考中的重点、难点。要留出充足的时间审题，克服恐惧心理，把握遗传题的解题规律。往年遗传学部分主要考查遗传的基本定律即基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传等，也考查过自由组合定律在杂交育种中的应用等。在杂交育种中最常用到的方法是杂交、自交与测交，因此首先要理解这三个概念，其次要真正理解孟德尔的两对相对性状的杂交实验，因为它是杂交育种考查的理论基础和核心知识，要能熟练写出两对相对性状杂交实验的遗传图解。其中F2有4种表现型（A_B_， A_bb，aaB_， aabb），9种基因型，写出F2中每一种基因型及其所占的比例。这是解杂交育种题的一把钥匙。把握基本解题技巧后，题目若是出现显性纯合致死等条件，也能举一反三。遗传题的推导过程首先要用课本中所学过的方法，注意遗传学的F2代未出现正常的比例，要注意分析其原因，同时要考虑到多因一效和一因多效的情况。
[主持人](19:20:02): 如何复习实验？[陈文辉](19:30:04):生物科学是一门以实验为基础的自然科学，其概念、原理、规律等大多是科学家通过观察、实验、研究来发现和论证的。因此，实验与研究是中学生学习生物学所必须具备的基本能力，也是高考常考的内容。实验复习过程中要特别关注《考试说明》中所列16个实验。它们主要包含验证性实验、探究性实验和调查类实验。对验证性实验的复习要做到明确实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理，例如：细胞质壁分离的实验，可以应用到对细胞死活的鉴定和细胞液浓度的测定等；对探究性实验的复习，明确对照实验的基本原则，变量的确定，方法步骤的可行性，预测结果，结论分析等几个环节的训练；其他还包括运用观察、实验和调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。要能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。掌握3个科学史的内容方法，归纳不同章节内容所涉及的科学研究方法，如观察法、对照实验、类比推理、假说演绎、模拟探究等，熟悉不同类型实验解题方法和答题规范。如果实验部分加以针对性复习，复习到位的，可能在高考中会有比较大的提升。
[主持人](19:21:02): 有考生问：怎样区分有丝分裂和减数分裂？怎样快速有效地计算遗传概率？[陈文辉](19:28:17):1、对于二倍体生物来说，首先看是否有同源染色体，若没有就是减数第二次分裂；若有则是有丝分裂或减数第一次分裂，再根据是否具有同源染色体的联会与分离来判断是有丝分裂或减数第一次分裂。2、先判定遗传方式，再正确写出亲本的基因型，根据基因的分离和自由组合定律，写出配子的类型进行计算。
[主持人](19:22:26): 有考生问：遗传怎样提高？选择怎样全对？光合作用计算有什么技巧吗？怎样减少细节错误，达到70[陈文辉](19:35:18):1、遗传题怎样提高？遗传学部分是高中生物的主干知识，又常是高考中的重点、难点。要留出充足的时间审题，克服恐惧心理，把握遗传题的解题规律。往年遗传学部分主要考查遗传的基本定律即基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传等，也考查过自由组合定律在杂交育种中的应用。在杂交育种中最常用到的方法是杂交、自交与测交，因此首先要理解这三个概念，其次要真正理解孟德尔的两对相对性状的杂交实验，因为它是杂交育种考查的理论基础和核心知识，要能熟练写出两对相对性状杂交实验的遗传图解。其中F2有4种表现型（A_B_， A_bb，aaB_， aabb），9种基因型，要求学生能写出F2中每一种基因型及其所占的比例。这是解杂交育种题的一把钥匙。把握基本解题技巧后，题目若是出现显性纯合致死等条件，也能举一反三。遗传题的推导过程首先要用课本中所学过的方法，注意遗传学的F2代未出现正常的比例，要注意分析其原因，同时要考虑到多因一效和一因多效的情况。至于育种方面要注意题目要求你用什么方式，这是解题的关键，这方向把握对了，解题就不难了。 2、选择题怎样全对？选择题是生物学试题的基本题型，在高考理综试卷中它占30分，每题分值6分，并排在I卷之首，考生答题时心理压力比较大。由于每个选择题一般含有2∼3个以上知识点，所以要提高选择题的准确率，首先必须准确理解记忆各个知识点，把握住基本概念、原理、过程，真正理解到位，然后做练习，并翻阅以往自己做过的题，查找知识点上的疏漏，及时补上。此外答题时还要掌握答题技巧。认真审题，部分考题的题干信息来源于课外，但是实际上考查的是课本的理论，这是考查学生理解能力，获取信息能力和综合应用能力的有效方法。在解这类题型的时候，首先要弄清楚题目所涉及的内容，跟哪部分的理论知识相联系，进行联想，找出题干的关键词，全面分析，清除干扰，避开试题中的“陷阱”，充分挖掘隐含条件，明确题目要求，可以采用直选法、排除法、假设法、逆向思维法、图解法等方法，注意避免思维定势对解题的影响。 3、光合作用的计算有什么技巧吗？这类试题涉及植物的光合作用和细胞呼吸两大生理过程，是综合性较强的试题。光合作用强度大小的指标一般用光合速率表示。绿色植物每时每刻（不管有无光照）都在进行呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，产生二氧化碳。而光合作用合成有机物，吸收二氧化碳，释放氧气，只有在光照条件下才能进行。也就是说，植物在进行光合作用吸收二氧化碳的同时，还进行细胞呼吸释放二氧化碳，而细胞呼吸释放的部分或全部二氧化碳未出植物体又被光合作用利用，所以把在光照下测定的二氧化碳的吸收量（只是光合作用从外界吸收的量，没有把细胞呼吸产生出的二氧化碳计算在内）称为净光合速率。如果在测光合速率时，同时测其呼吸速率，把它加到净光合速率上去，则得到总光合速率。即：总光合速率=净光合速率+呼吸速率，具体可表达为：总光合作用CO2吸收量=净光合作用CO2吸收量+细胞呼吸释放的CO2量如果将上述公式推广到氧气和葡萄糖，则得到下列公式：总光合作用O2释放量=净光合作用O2释放量+细胞呼吸吸收O2的量总光合作用葡萄糖合成量=净光合作用葡萄糖合成量+细胞呼吸分解葡萄糖的量怎样减少细节错误，达到70分？可以通过认真审题，获取准确的信息，联系所学的课本知识，分析到位，书写规范，字迹工整，运用规范的生物学术语，不写错别字，语言表达层次清晰等手段来避免细节的失误。还要调整好考试心态，合理分配和把握考试时间。
[主持人](19:24:18): 怎样构建知识网络？[陈文辉](19:37:18):全面阅读教材，静下心来把生物课本梳理一遍，查漏补缺，加强和巩固对知识的理解，在基础知识复习的前提下，对知识进行归纳和重新组合，在此基础上自己构建小的知识网络，变课本知识为自己的学问，随着复习的不断深入，随时增添新的知识结构，进行横向的专题复习。这既浓缩了知识，使课本越读越薄，又突出了中心知识，把相关内容有机地结合在一起，实现了知识的迁移和综合，以便分析和解决一些实际问题，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。
[主持人](19:25:40): 有考生问：为什么老师说的我都懂，自己做就不会了呢。现在没剩下多少时间了，有没什么办法能在这短时间内提高一点分数？[陈文辉](19:35:49):高考强调以能力立意，考题比较灵活。你对生物学基础知识还需要再进一步的深刻理解。建议全面阅读教材，静下心来把生物课本梳理一遍，查漏补缺，加强和巩固对知识的理解，在基础知识复习的前提下，对知识进行归纳和重新组合，在此基础上自己构建小的知识网络，变课本知识为自己的学问，可以重新翻阅原先做过的练习和各次质检题，订正错题，归纳不同题型的解题方法，总结经典试题的思维方法和答题技巧。
[主持人](19:26:13): 有考生问：细节的失误要怎么避免，而且现在做题目可以很明确地做出正确的选项但是其他的选项却模棱两可，是基础知识不扎实的原因么? [陈文辉](19:48:01):可以通过认真审题，获取准确的信息，联系所学的课本知识，分析到位，书写规范，字迹工整，运用规范的生物学术语，不写错别字，语言表达层次清晰等手段来避免细节的失误。 “现在做题目可以很明确地做出正确的选项但是其他的选项却模棱两可”。你是指选择题吧？若对选项觉得模棱两可，是因为知识点存在遗漏和遗忘，没有形成知识网络，知其然，不知其所以然。建议进一步回归教材，弄清知识点，构建知识网络，夯实基础。
[主持人](19:28:05): 有考生问：陈老师您好，我想请教伴性遗传及相关遗传图解。 [陈文辉](19:43:04):控制某些性状的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫伴性遗传。例如：人的红绿色盲症和抗维生素D佝偻病就属于伴性遗传。伴性遗传的解题也依据基因的分离定律和基因的自由组合定律。若要判定遗传方式，先确定是否为伴Y染色体遗传。在Y染色体遗传病中，表现为只有男性患病，且是父传子，子传孙，体现在系谱图中男患者的儿子都为患者，女儿都正常。然后判断显隐性，“无中生有”为隐性，“有中生无”为显性，若都看不出来，就先假设再判断。接下来判断是否为伴X染色体遗传病。在伴X隐性遗传中，“母病子必病，女病父必病”。原因是，母亲患病，其2条X染色体都携带有隐性致病基因，并且肯定有一个隐性致病基因随着一条X染色体遗传给她的儿子（基因型为XY），其儿子的Y染色体上没有相对基因，一个隐性致病基因就使男性表现出患病。同样道理，女儿患病，其2条X染色体都携带有隐性致病基因，并且肯定有一个隐性致病基因随着一条X染色体由她的父亲（基因型为XY）传给她。总体说来， 在伴X隐性遗传系谱中，一个女性患伴X隐性遗传病，她的父亲和她的儿子都应该是患者。且在伴X隐性遗传系谱中，发病率是男性多于女性。而在伴X显性遗传中，“子病母必病，父病女必病”。道理相似，在伴X显性遗传系谱中，一个男性患伴X显性遗传病，他的母亲和他的女儿都应该是患者。且在伴X显性遗传系谱中，发病率是女性多于男性。也可先从以下口诀判定：“无中生有，必为隐性，生女患病，必为常隐；有中生无，必为显性，生女正常，必为常显。”
[主持人](19:29:35): 高考对考生的理解能力有哪些要求？[陈文辉](19:44:06):理解能力──最基本的能力要求 该项能力分为了既是递进关系又是包含关系的3个层次。 （1）能把握所学知识的要点和知识的内在联系。 该项能力侧重知识的考查，要求考生不但能概括出所学生物学知识的主要内容，还要能把握知识之间的有机联系。 （2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 该项能力侧重技能的考查，要求考生运用文字、绘图（柱形图、折线图等）、图解（如遗传图解）等形式，描述或表达生物学内容。（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 该项能力要求考生从更高一个层面上，能运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。
[主持人](19:30:21): 有考生问：老师你好。生物题一般都考得很细。对于一些信息题，要怎么获取题目中有用的信息呢？一些细节的问题要怎么注意。[陈文辉](19:47:38):1.生物题一般都考得很细。要求要有扎实、系统的生物学知识。这是解答生物试题的基础。2.生物试题的信息载体是多种多样的，有的蕴藏在试题题干的文字中，有的蕴藏在各种图（包括真实图、示意图、概念图等）中，有的蕴藏在各种统计图表的文字和数字中，还有的蕴藏在试题的问题设计中。要认真审题，对题目中涉及的概念、原理进行深刻的理解，在复杂的信息情境中甄别并准确地提取有效信息。
[主持人](19:31:10): 高考对考生的实验与探究能力有哪些要求？[陈文辉](19:44:42):实验与探究能力──专项能力要求 该项能力细化成4个不同的层次。 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 第（1）层次的实验能力要求是引导考生通过教科书的有序回归，注重对每一个实验操作的亲身经历，理解和记住这17个实验的基本内容。这主要包括：实验原理的理解和应用，实验器材的选择、作用和使用方法，设计实验的思路和实验步骤的程序，以及实验数据的测量、数据的处理方法、实验现象的观察分析、实验结论的归纳总结，等等。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 第（2）层次的实验能力较之第（1）层次有了明显提高。它要求考生能从教科书中17个实验中去提炼、归纳出一些共同的实验思想，这主要包括实验的基本原则和实验设计的基本程序等。 通过对新的情境材料或源于课本中经典实验内容的变式实验分析，考查考生在实验方案的设计中，怎样考虑实验步骤？对实验现象和结果怎样进行预测、解释、分析和处理等。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 初步探究能力是“实验与探究”能力中较高层次的要求，也是《高中生物课程标准》中最亮点的课程理念之一。这里所说的探究能力,在高考中主要指的是对未知答案或不确定答案的问题进行探究,通过实验操作、调查等多种方式得出合理答案。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 第（4）层次主要是考查考生对所学生物学知识、实验方法的综合运用。考生审题时，要对题中已提供的实验方案进行判断，在自己头脑里比较清醒地呈现出一个求解该题需要的较为完整、正确的实验方案轮廓，然后与试题提供的方案进行比较，再作出正确的评价和恰当地修改。
[主持人](19:34:13): 有考生问：老师，现在是大量做题还是看错本比较有效果？背完的知识，到后面只剩下零星的知识点了，有什么办法能整合起来？[陈文辉](19:43:23):1.适量做题是必需的，但太多盲目的做题有可能导致缺乏针对性，并浪费宝贵的时间。选题要“精”，可选择往年的高考真题进行思维训练，自主写出答案后，和参考答案进行比较，找出自己存在的问题，补缺补漏，训练审题能力，总结经典试题的思维方法和答题技巧。2.看错题本也是必需的，它可以让你发现知识点的缺漏，及时补缺补漏，准确把握概念和原理。3.把零星的知识点整合起来的方法可以是对知识进行归纳和重新组合，在此基础上自己构建小的知识网络，变课本知识为自己的学问，随着复习的不断深入，随时增添新的知识结构，进行横向的专题复习。这既浓缩了知识，使课本越读越薄，又突出了中心知识，把相关内容有机地结合在一起，实现了知识的迁移和综合，以便分析和解决一些实际问题，从而为进一步培养综合应用能力打下基础。
[主持人](19:36:10): 高考对考生的获取信息的能力有哪些要求？ [陈文辉](19:46:08): 该项能力包括两个层次。 （1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 该项能力考查在高考试题中，主要以各种图表（模式图、示意图、装置图、曲线图和数据表格等）形式提供相关生物学信息。 解题时，需要首先从试题题干的文字表述中提取蕴含的信息，再从相关图表中挖掘出有用的信息（包括对实验数据进行整理、加工或换算），然后运用这些信息并结合所学的生物学知识，对问题作出准确判断、合理解释和符合逻辑的推理等，也就是说能解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 这里所说的生物学新进展是指，全社会关注的、新闻媒体大量报道的重大热点问题。高考命题常以这些材料作背景，其最终仍然是落脚在考查考生对生物学知识的理解和运用上。
[主持人](19:39:16): 高考对考生的综合运用能力有哪些要求？[陈文辉](19:45:16):综合运用能力──最高层次的能力要求：该项能力要求考查考生能否理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。该项能力要求，更强调知识的综合性，以及灵活应用解决问题的复杂性，涵盖了前面的各项能力要求。
[主持人](19:43:15): 有考生问：陈老师您好，我的伴性遗传一直不懂，遗传图解看不懂，怎么办呢？[陈文辉](19:44:25):控制某些性状的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫伴性遗传。例如：人的红绿色盲症和抗维生素D佝偻病就属于伴性遗传。伴性遗传的解题也依据基因的分离定律和基因的自由组合定律。若要判定遗传方式，先确定是否为伴Y染色体遗传。在Y染色体遗传病中，表现为只有男性患病，且是父传子，子传孙，体现在系谱图中男患者的儿子都为患者，女儿都正常。然后判断显隐性，“无中生有”为隐性，“有中生无”为显性，若都看不出来，就先假设再判断。接下来判断是否为伴X染色体遗传病。在伴X隐性遗传中，“母病子必病，女病父必病”。原因是，母亲患病，其2条X染色体都携带有隐性致病基因，并且肯定有一个隐性致病基因随着一条X染色体遗传给她的儿子（基因型为XY），其儿子的Y染色体上没有相对基因，一个隐性致病基因就使男性表现出患病。同样道理，女儿患病，其2条X染色体都携带有隐性致病基因，并且肯定有一个隐性致病基因随着一条X染色体由她的父亲（基因型为XY）传给她。总体说来， 在伴X隐性遗传系谱中，一个女性患伴X隐性遗传病，她的父亲和她的儿子都应该是患者。且在伴X隐性遗传系谱中，发病率是男性多于女性。而在伴X显性遗传中，“子病母必病，父病女必病”。道理相似，在伴X显性遗传系谱中，一个男性患伴X显性遗传病，他的母亲和他的女儿都应该是患者。且在伴X显性遗传系谱中，发病率是女性多于男性。也可先从以下口诀判定：“无中生有，必为隐性，生女患病，必为常隐；有中生无，必为显性，生女正常，必为常显。”
[主持人](19:47:13): 有考生问：生物中大题原理都是基础,但是题目有时不是那么好理解,有许多时候题目中的话只是引言,有时候又是线索,我想请问下老师,对于生物大题,有什么办法快速辨明题意,不会因为看题时间慢影响整个时间分配,也不会因为疏漏要点而与整题失之交臂?有没有什么关键的字句是特别需要留意的?谢谢老师,祝老师和大家心想事成,万事如意。[陈文辉](19:51:36):1.高考生物中大题原理都是基础，常常是“题在书外，理在书中”。高考题一般都是思路新颖、考查逻辑推理能力的试题，对能力的考查离不开教材知识，所以注重教材、强调基础是复习之本。2.要快速辨明题意，还是认真审题的问题。准确理解背景材料提供的信息，从中甄别和提取与解题有关的信息，熟悉新情境试题背景的呈现形式，通过针对性的训练，熟练掌握阅读技巧，如：怎样解读曲线图信息，怎样提取表格中的信息，怎样提取流程图的信息以及怎样提取文字题的信息等，然后进行正确的答题。
[主持人](19:48:25): 由于时间的关系，今天的访谈就快要结束了，非常感谢老师，在节目的最后请老师跟考生们讲几句话。[陈文辉](19:51:58):最后希望同学们在下一阶段高效地完成复习任务，并在高考中取得好成绩，考上理想的大学！
