化学是一门以实验为基础的学科。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。
作为化学教师，课堂上课能成功地作好演示实验将给学生以良好地影响与示范作用。化学实验可以说是引导学化学、爱化学的最好诱发剂。同时演示实验获得成功也是对探究问题提供有力的感性证据，增强学生探究学习的信心，这也是教师所必备的基本教学技能。对一些演示实验必须根据实际情况做些改动，以便使实验达到一个满意的效果。通过对某些演示实验的改进，使学生对相应知识点掌握得更好，理解得更透。它可以填补我校所缺少的教学资源，也能代替原有教具很好地完成教学任务。基于以上因素，化学组制定了化学演示实验专项技能培训。
此次活动分为三周完成，第3周全组教师讨论完善培训方案计划，化学组行政领导刘凯主任、李建兵主任督导，请本组林则萨老师加以指导和点拨。刘凯主任首先介绍了此次专业技能培训的意义和目的，全组组员共同参与，各抒己见，对这次专业技能培训的初步方案进行完善和修正，并进行了任务分工和布置。
第4周各位教师针对自己以往的教学，从苏教版《化学1》、《化学2》和《化学反应原理》教材中筛选素材，选取自己认为可以共同探讨的演示实验，制定出改进实验方案，从预期实验现象描述、引导学生观察的方向、简述操作注意事项或技巧、可能出现的意外现象的处理与解释、本实验在教学中的地位及功能分析等方面进行阐述，共收到改进实验6个，确定了《金属的腐蚀》实验作为本组共同探讨的实验内容。
第5周进行成果研讨与展示。化学实验员根据大家提供的改进实验方案，提前准备好实验用品。各位老师首先展示了自己设计的改进方案，介绍了改进实验的操作要点和技巧。然后大家共同观摩了2个焰色反应的改进实验视频，视频中的改进克服了以往书本上的实验现象短暂，效果弱的劣势，让焰色反应持续时间长，现象明显，而且选材普通，实用性和可操作性强，这让大家颇受启发，也激发了各位教师对改进实验的兴趣，为此次活动营造了一个非常热烈的气氛。接下来，由一位老师演示《金属的腐蚀》实验，刚开始的吸氧腐蚀现象波澜不惊，和预期的一样，但是到了析氢腐蚀时，却出现了相反的实验现象，这一意外引起了全组教师的高度重视，让此次活动达到了高潮，大家共同讨论分析了可能出现的原因，并提出了改进的方法，再一次尝试排除了铁粉和装置本身的原因之后，大家的焦点集中在了醋酸的性质上，通过改变醋酸的浓度和换成稀硫酸，进行对照实验，以达到预期的效果。后期，全组计划通过不断的对比实验，得到完善的实验分析素材，通过刘凯老师求教于大学教授，解决此次实验中的问题，最后形成文字稿，期待能够发表。
最后，大家共同探讨了2012年福建高考考试说明的变化，化学科首次提出22个实验要求，这让大家再次感受到了实验教学的重要性。高一年段要强化实验教学，培养学生良好的实验习惯，提高学生的实验素养；高二年段要借助于实验会考，强化学生的操作能力；高三年段要提高学生的实验综合能力。
至此，此次化学演示实验专项技能培训告一段落，在后续的时间里，全组教师将以此为起点，加强沟通和交流，为促进化学实验教学作出最大的尝试。
