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开展说题活动,提升讲评质量
2013/5/8 21:09:29     来源: 本站原创     点击: 2321

(物理组讯)为了促进教师加强对试题的研究,从而把握新课程背景下中、高考命题的趋势与方向,用以指导课堂教学,提高课堂教学的针对性和有效性;同时,促进教师专业水平的提升和自主学习能力的提高。物理组于201358日上午第四节在实验室进行说题展示活动。

     陈智勇老师和林伟老师分别代表初、高中物理老师就中、高考试题进行了说题展示活动。

 

 

说题是以试题为对象、采用说课方式、阐述对试题的理解及如何开展试题讲评教学的一种教研活动,是深入试题研究、提升讲评质量的有效途径。

说题展示活动结束后,物理教研组长曹义才老师进行了总结发言。老师指出:新课程强调教师要用更少的时间、更高的水平引领学生的自主学习,自主发展,通过说题,教师可以做到胸中有沟壑,能高屋建瓴地告诉学生怎么走,在他们迷路时又能将他们拉出来。

 

我们教研时更注重教材及相应教学内容的处理,试题的研究并不是其主导,这种教研缺乏开阔的视野、教学内容的完整性和能统揽全局的教研视角,说题可以说是抓住了高屋建瓴的龙头,它能将学习任务分割为有梯次、循序渐进的有效的教学阶段。通过对中、高考试题的研究,教师在每个教学阶段都能做到成竹在胸。

附:物理组说题评价表:

一级指标

二级指标

评价等级

题目立意

阐明题目的能力立意、知识立意

 

 

 

说明题目的条件、结论,准确挖掘出题目的隐含条件

 

 

 

结合学生情况和题目阐释题目的难点及成因

 

 

 

背景出处

说明题目出处以及题目所涉及的知识点

 

 

 

结合三维目标阐释研究此题的意义所在

解题策略

说明解题的步骤和结论

 

 

 

阐述重点、难点的处理手段.一题多解,总结归纳

 

 

 

思想方法

说明题目所蕴含的物理思想方法的指导意义

 

 

 

说明解题应用的物理思想方法的具体实施

 

 

 

引申拓展

对题目的类型、条件等有效拓展,一题多变,启发思维

 

 

 

对题目的结论进行变式推广或拓展

 

 

 

教法选取

说明教学方法选取及理论依据

 

 

 

说明如何设计教学流程及理论依据

 

 

 

学法指导

体现新课程理念

 

 

 

符合学生的知识状态、能力状况

 

 

 

教师素养

教育教学理论素养,用理论指导实践

 

 

 

教学基本功:语言、板书、教态

 

 

 

创新实践

有创新表现、亮点展示

 

 

 

总体评价

 

 

简短评语

(亮点及

不足)

 

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