创设课堂情景 升华教学内容
——史地组公开课教研活动报道
第九周星期二上午第三节，（4月11日）史地组公开课活动在实验楼录播教室进行，由董雪峰老师执教《物质生活与社会习俗的变迁》（高一历史必修二专题四第一节）。肖漳校长、史地组、政治组全体教师以及其他学科的部分教师参加了公开教学的观摩。
课后史地组全体教师集中史地教研组，对本节公开课进行充分的交流评议。董雪峰老师的这节课，围绕“小组互助合作在中学历史课堂教学中的实践探究”研究课题，进行精心设计，合理编排，结构严谨，重点突出，深入浅出，详略有致。本节教学内容包括两个部分，一是“衣食住行”所反映的物质生活的变化，二是“婚俗礼仪”所反映的社会习俗的变迁。课堂伊始，通过百姓日常生活与社会历史发展的联系，从全新角度诠释本课教学主题，开启了学生的认知视野，从而揭示社会历史的发展演进影响百姓生活，百姓生活反映社会历史发展的道理，从理论的高度点明了本课的核心内涵。董雪峰老师应用多媒体课件，通过精选的新颖、典型资料、图片、图表的展示，精心创设情景问题，引导学生“感知—认知—思考—感悟”，在调动学生充分发表见解的基础上，教师以精当的教学语言，点拨方法、总结规律、分析原因、得出结论，有效地培养了学科基本素养。本节课的主要亮点有：①导课精彩，通过《子夜》的一则典型材料（吴老太爷进城所见），精心设计情景问题，突出主人公内心冲突，体现新旧观念的碰撞，突出课题中心，打开学生思路；激发了学生的兴趣，更激起学生的深入思考。 ②点题精妙，通过百姓生活是不是历史这一问，引发学生思维冲突和对课题的思索。在教师引导下，使学生明确历史发展影响百姓生活，百姓生活反映历史背景（历史变迁）的道理。 ③结构明晰，主题突出，分析到位。通过衣食住行和婚礼习俗的变迁，反映近代物质生活和社会习俗的变化，着重引导学生总结物质生活和社会习俗的变化规律，探讨变化的深层原因，（政治生活、经济发展、思想观念）解释社会历史发展对百姓生活的影响。 ④角色转换，学生主体，师生互动。注意调动学生主体性作用，充分发掘学生的潜能，通过不同方式，激励学生积极发表自己的见解，并在教师的启发、引领之下，使学生的认识得到提升；学生的某些见解角度，也给予了教师教学灵感和新思考，这种良好的师生互动、教学相长的课堂情景，是课堂教学的灵魂。
通过这节课的交流评议，全组教师对课堂教学达成了某些共识，相信对今后提高课堂教学的有效性，定有裨益。 （史地组 洪水报道）
