长乐二中英语教研学习活动
地点：实验楼四层多媒体会议室 时间：
为了学习英语教材的整理和对教学资源的整合技巧，在本周的英语教研组活动中，全体英语教师集体观看了福州市英语学科骆小山名师工作室制作的备课指导视频讲座。
以下是讲座内容和学习情况：
三个部分
l 单元目标定位
l 资源整合、教材处理与教学建议
l 语言要点与语法项目
Unit 1 Cultural relics,
Module 2
教材分析
单元目标定位
《英语新课程标准》
高中英语课程的目标主要是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
课标理念
学习方式: 积极尝试、自我探究、自我发现、主动实践以及与他人合作……
单元目标定位
教参、教材 + 学生、教师
教参+教材
l 了解文化遗产的概念、特点和主要类别；了解文化遗产对人类社会生活的重要价值，增强保护文化遗产的意识。
l 了解有关琥珀屋的历史故事。
l 区分事实与观点，学会在写作中用事实来支持自己的观点。
学生 + 教师
预测：
1.学生对这一话题有所了解。
2.教师有可能收集到更多相关资源，扩大信息量；多媒体的使用可能让学生对此主题更感兴趣。
3.基本可以完成教参的要点。（辩论?）
本单元目标定位
l 了解文化遗产的概念、特点和主要类别；了解文化遗产对人类社会生活的重要价值，增强保护文化遗产的意识。
l 了解有关琥珀屋的历史故事。
l 区分事实与观点，学会在写作中用事实来支持自己的观点。
l 学会写辩论结果的书面报告。
l 掌握本单元的重点词汇和语法项目。
资源整合、教材处理
教学建议
教材内容---Warming up
“热身” 部分(P1) 通过三个问题，要求教师引导学生对文化遗产的概念、本质特点及基本类型等问题进行思考。目的是让学生对本单元学习的中心话题有一个比较全面的了解，为随后的本单元学习作好准备。
教材内容---Reading
Reading 1: (P1) 介绍了俄罗斯稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实。
Reading 2: (P5) Part 1: 区分事实与观点。 Part 2:阅读一个老矿工的描述，后判断他的叙述是事实还是看法。
Reading task: (P45) 介绍了当代著名作家冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救的事迹。
教材内容---Listening
1. (P5) Another two people talk about what happened to the
2. (P41) How Abu Simbel was saved?
3. (P44) Visiting the
教材内容---Writing
1. (P7) A report on a class debate.
2. (P46) A letter.
资源整合、教材处理与教学建议
(Warming up ---
Warming up --- 引导学生对文化遗产的概念、本质特点及基本类型等问题进行思考.熟悉了解单元中心话题。
l P1 Questions and pictures in Warming up --- a correct definition (TR P14 )
l (EW) More pictures --- to get students interested in the topic
资源整合、教材处理与教学建议
