在高三化学教学中，习题讲评课教学占很大的比重，习题讲评课的效果很大程度上决定了高三复习的效益。“说题活动”始于让教师跳进题海，让学生跳出题海，其宗旨是提升教师对对试题考试要求的理解、把握和对试题的评价；加强教师帮助学生理解题意和解答要求，把握解题思路，提出正确规范解答的注意点。
我校化学组向其他地市学习开展说题活动的经验，观看了“龙岩一级校联盟”说题活动的视频录像，学习了说题的具体流程及要点，尝试通过在高三集备组开展“说题”专业技能培训活动，促进高三教师加强对试题及高考考试说明的研究，从而把握高考命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性，同时，促进青年教师专业水平的提升和自主学习能力的提高。
我校高三化学集备组从2010～2012年福建省质检理综化学卷或近三年福建高考理综化学卷中选择一道题目作为研究分析对象，认真准备说题稿和说题ppt课件，从以下几个方面进行了说题活动：
（一）试题题目内容及出处
（二）试题命制与功能分析
1、介绍命制过程：说明取材背景与命题意图。
2、论述试题考查的知识、能力、思维等功能。
（1）考查功能：知识载体、学科能力、学科思想及基本观念；
（2）教学导向：试题的适标性（与《考试说明》的适切性）、教学的导向性（理念的体现、过程的再现、任务的落实）。
3、试题解析思路：分析试题解题思路，预测学生思路障碍，预估心理活动过程，总结解题的技巧、入手方法等。
4、揭示试题创新之处，或者分析试题的不足及改进方案。
（三）试题讲评教学
1、阐述教学流程：如何进行铺垫，设计由浅入深的“引题”；如何引导学生观察、分析问题、找到切入点；在解完题后如何进行归纳，整理，提炼出一些结论、一些心得体会。
2、如何拓展变化：尝试对试题进行换说法、改条件，赋予试题新的内容或情景，从而摸索新的思路方法，实现对试题、考点的延伸和拓展。
3、复习备考建议：在分析的基础上进行总结，提出对本考点教学、学习、备考的思路及建议。
